2《腊八粥》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

2《腊八粥》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《腊八粥》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

教学内容分析

《腊八粥》第一课时是统编版语文六年级下册第四单元的教学内容。本节课的主要教学内容是通过学习《腊八粥》这首诗歌，让学生了解腊八节这一传统节日，理解诗歌中表达的亲情和对家乡的思念之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的语文学习中已经接触过一些关于传统节日的诗歌，如《春节》、《中秋夜泊湖城》等，对于节日诗歌的写作手法和表达情感的方式有了一定的了解。同时，在生活实际中，学生对于腊八节也有所了解，如腊八粥的制作和食用等习俗。这些知识背景为本节课的学习提供了基础。

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过学习《腊八粥》，学生能够理解诗歌中所描绘的腊八节的氛围和习俗，感受作者对家乡和亲情的怀念。同时，学生能够运用所学知识，通过朗读、讨论等方式表达自己对诗歌的理解和感受。

2.文化传承与理解：学生通过学习《腊八粥》，了解我国的传统节日腊八节及其习俗，增强对传统文化的认同感和传承意识。

3.思维发展与提升：学生通过学习《腊八粥》，能够分析诗歌的写作手法和表达情感的方式，提高自己的文学鉴赏能力和思维品质。

4.情感态度与价值观：学生通过学习《腊八粥》，能够理解诗歌中所表达的亲情和对家乡的思念之情，培养对家乡和亲人的热爱之情。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解诗歌内容：学生需要理解《腊八粥》中所描绘的腊八节的氛围、习俗以及作者对家乡和亲人的怀念之情。这需要学生在阅读诗歌时，能够抓住关键词语，如“腊八粥”、“故乡”、“亲人”等，理解其背后的意义。

（2）体会诗歌情感：学生需要通过朗读、讨论等方式，体会诗歌中所表达的亲情和对家乡的思念之情。这需要学生能够从诗歌的语言和意象中，感受到作者的情感。

（3）分析诗歌写作手法：学生需要分析《腊八粥》中所使用的写作手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何帮助表达作者的情感。这需要学生能够从诗歌的具体语句中，分析出作者所使用的写作手法。

2.教学难点

（1）理解诗歌意象：诗歌中的意象往往具有丰富的内涵，学生需要理解《腊八粥》中所使用的意象，如“腊八粥”、“故乡”、“亲人”等，以及它们所表达的情感。这需要学生具有较好的联想能力和理解能力。

（2）分析诗歌写作手法：学生需要分析《腊八粥》中所使用的写作手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何帮助表达作者的情感。这需要学生具有较好的分析能力和理解能力。

（3）体会诗歌情感：学生需要通过朗读、讨论等方式，体会诗歌中所表达的亲情和对家乡的思念之情。这需要学生具有较好的情感体验能力和表达能力。

举例说明：

1.教学重点举例：

（1）理解诗歌内容：在《腊八粥》中，作者通过描绘腊八粥的制作过程和食用场景，表达了对家乡和亲人的怀念之情。学生需要理解这一内容，才能进一步体会诗歌的情感。

（2）体会诗歌情感：在《腊八粥》中，作者通过对腊八粥的描绘，表达了对家乡和亲人的怀念之情。学生需要通过朗读、讨论等方式，体会这一情感。

（3）分析诗歌写作手法：在《腊八粥》中，作者使用了比喻、拟人等写作手法，如“故乡的腊八粥，是我心中的温暖”，帮助学生更好地理解作者的情感。

2.教学难点举例：

（1）理解诗歌意象：在《腊八粥》中，作者通过对腊八粥的描绘，表达了对家乡和亲人的怀念之情。学生需要理解腊八粥这一意象，才能进一步体会诗歌的情感。

（2）分析诗歌写作手法：在《腊八粥》中，作者使用了比喻、拟人等写作手法，如“故乡的腊八粥，是我心中的温暖”。学生需要分析这一写作手法，才能更好地理解作者的情感。

（3）体会诗歌情感：在《腊八粥》中，作者通过对腊八粥的描绘，表达了对家乡和亲人的怀念之情。学生需要通过朗读、讨论等方式，体会这一情感。

教学方法与策略

2.朗读与讨论：学生分组进行诗歌朗读，并讨论诗歌中的关键词语和意象，如“腊八粥”、“故乡”、“亲人”等，分享自己对诗歌的理解和感受。

3.角色扮演：学生可以选择诗歌中的角色，进行角色扮演活动。通过扮演诗人或诗中所描绘的人物，学生可以更好地体会诗歌的情感和意境。

4.实验活动：教师可以组织学生制作腊八粥，让学生亲身体验腊八节的习俗，增强对诗歌内容的理解。

5.游戏活动：设计一些与腊八节相关的游戏活动，如“腊八节知识问答”、“腊八粥制作大赛”等，让学生在游戏中学习和巩固腊八节的知识。

6.多媒体资源：利用PPT、视频等教学媒体，展示腊八节的相关图片和视频，帮助学生更加直观地了解腊八节的风俗习惯和诗歌的情感表达。

7.项目导向学习：将学生分组，每组选