小学数学人教版一年级下第六单元 第3课时 《两位数加一位数、整十数（进位）》 教学设计.docx

小学数学人教版一年级下第六单元第3课时《两位数加一位数、整十数（进位）》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《两位数加一位数、整十数（进位）》

2.教学年级和班级：小学一年级下学期

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：

a.理解两位数加一位数、整十数的进位概念；

b.学会运用进位方法，正确计算两位数加一位数、整十数的加法运算；

c.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

2.能力目标：

a.能够熟练运用进位方法进行两位数加一位数、整十数的加法运算；

b.能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

3.情感目标：

a.培养学生积极主动参与课堂活动的习惯；

b.培养学生的合作意识和团队精神。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.复习导入：通过口算练习，复习上节课的内容；

b.情境导入：创设生活情境，引导学生发现并提出问题。

2.新课内容展示与讲解（15分钟）：

a.讲解进位的概念，结合教材插图和例题进行展示；

b.示范计算两位数加一位数、整十数的加法运算，强调进位的操作方法；

c.学生跟随老师一起练习，加深理解。

3.练习与巩固（15分钟）：

a.学生独立完成教材练习题，老师进行个别指导；

b.小组合作讨论，解决实际问题，交流进位方法的使用心得。

4.课堂小结（5分钟）：

a.老师引导学生总结本节课所学内容，强调进位方法的重要性；

b.学生分享学习收获，提出疑问。

5.作业布置（5分钟）：

a.完成教材课后练习题；

b.家长辅助练习，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识；

2.课后作业：检查学生作业完成情况，评估学习效果；

3.课堂小结：关注学生对本节课内容的理解和掌握程度。

核心素养目标

1.数感：使学生能够理解两位数加一位数、整十数的进位概念，感受数的大小和数量关系，提高数感能力；

2.符号意识：培养学生正确使用加号、等号等数学符号，理解其含义，增强符号意识；

3.空间观念：通过观察和操作，让学生在两位数加一位数、整十数的计算中，培养空间观念，提高解决问题的能力；

4.抽象思维：引导学生从具体的操作中抽象出计算规律，培养学生的抽象思维能力；

5.逻辑推理：通过进位计算的过程，培养学生严密的逻辑推理能力，提高解题的正确性；

6.数学建模：使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，培养数学建模能力。

在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、合作交流能力和创新意识，使学生在掌握知识的同时，提升数学学科核心素养。

学情分析

针对小学一年级下学期学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：

（1）知识层次：一年级下学期学生在上学期的基础上，已经掌握了基本的数学知识，如100以内的数、简单的加减法等。然而，对于两位数加一位数、整十数的进位计算，大部分学生可能还较为陌生，需要通过本节课的学习来逐步掌握。

（2）能力层次：在计算能力方面，学生已经具备了一定的口算和笔算能力，但对于进位加法的计算，可能还需要借助具体操作来辅助思考。此外，学生在问题解决能力、逻辑思维能力方面有待提高。

（3）素质层次：学生在学科素养方面，如数感、符号意识、空间观念等，已经有了一定的基础，但需要在教学中进一步培养和提升。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生在学习本节课内容之前，已经掌握了100以内数的加减法，为本节课学习两位数加一位数、整十数的进位计算奠定了基础。然而，进位计算对于部分学生来说可能存在一定难度，需要通过反复练习来巩固。

（2）能力方面：学生在问题解决能力方面，可能还局限于使用直观、具体的方法，缺乏抽象思维能力。在本节课的教学中，需要引导学生从具体操作中提炼出计算规律，培养其抽象思维能力。

（3）素质方面：学生在数学学科素养方面，如数感、符号意识等，已经有了初步的认识。通过本节课的学习，将进一步巩固和提升这些素养。

3.行为习惯：

（1）学习态度：一年级下学期学生年龄较小，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，培养其积极主动参与课堂活动的习惯。

（2）合作交流：学生在小组合作学习中，能够相互交流、讨论，共同解决问题。但部分学生可能存在依赖心理，需要引导他们积极参与讨论，提高合作能力。

（3）课堂纪律：一年级学生注意力容易分散，课堂纪律方面需要加强管理。在本节课的教学中，教师应注重组织教学，确保课堂秩序，提高教学效果。

4.对课程学习的影响：

（1）知识掌握：学生层次、知识、能力、素质方面的差异，会影响他们对本节课内容的掌握程度。教