六年级上册信息技术人教版第9课 走进图形化编程（教案）.docxVIP

六年级上册信息技术人教版第9课走进图形化编程（教案）

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教材分析

《六年级上册信息技术人教版第9课走进图形化编程》是人教版信息技术六年级上册的重要内容，本课旨在引导学生了解和认识图形化编程的基本概念和原理，通过实践操作，激发学生对编程的兴趣，培养逻辑思维和问题解决能力。课程内容紧贴课本，以Scratch软件为载体，让学生掌握拖拽编程积木，通过组合、嵌套实现动画和游戏的制作，理论与实践相结合，既巩固了之前学过的计算机操作技能，又为后续学习更高级编程语言打下基础。教学内容与学生的生活实际紧密联系，注重培养学生的实际应用能力和创新精神，符合六年级学生的认知发展水平和兴趣需求。

核心素养目标

本课程围绕信息技术核心素养，着力培养学生的计算思维、创新意识和信息技术应用能力。通过图形化编程的学习，学生将能理解程序设计的顺序、循环、条件等基本结构，培养逻辑推理和问题分解能力，提升计算思维水平。同时，课程鼓励学生探索编程中的创意表达，激发创新意识，通过自主设计和制作项目，增强实践操作能力和技术应用能力，形成对信息技术的深刻认识和实际运用能力，为适应未来数字化生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本操作，熟悉了信息技术的初步应用，对简单的动画制作和游戏设计有初步的认识。在前期课程中，学生通过学习Word、Excel等软件，具备了资料整理和数据处理的能力，为图形化编程中逻辑结构的理解和应用奠定了基础。

2.六年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的学习兴趣，特别是对游戏和动画制作表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的动手操作能力和创新思维，喜欢通过探索和合作完成任务。学生的学习风格多样，既有视觉学习者，也有动手实践偏好者。

3.在图形化编程学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对编程概念的理解困难，如循环、条件等；编程过程中的逻辑错误排查；创意设计与实际操作之间的转换问题；以及合作学习时沟通与协作能力的培养。此外，部分学生对编程语言的抽象概念接受度较低，可能需要更多的引导和耐心辅导。

教学资源准备

1.教材配套的PPT课件，包含Scratch编程软件的界面介绍、基本操作流程和范例展示，以图文并茂的形式帮助学生建立起对图形化编程的直观认识。

2.相关的Scratch编程教学视频，选取难度适中、富有创意的案例，让学生在观看过程中感受编程的乐趣，激发学习兴趣。

3.实验器材方面，确保每位学生都能使用到安装有Scratch软件的计算机，同时配备耳麦，以便于学生进行音效编辑和作品展示。

4.教室布置方面，将学生分为若干小组，每组配备一台计算机，便于进行合作学习和讨论。教室设置投影仪，用于展示PPT课件和教学视频，方便全体学生观看。

此外，我还准备了丰富的课堂互动环节，如小组讨论、作品展示等，以提高学生的参与度和实践操作能力。通过以上教学资源的准备，旨在帮助学生更好地掌握图形化编程知识，提高信息技术素养。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《走进图形化编程》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否玩过或想过制作自己的小游戏和动画？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形化编程的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解图形化编程的基本概念。图形化编程是一种通过拖拽编程积木，组合、嵌套实现程序设计的编程方式。它是编程入门的重要途径，可以帮助我们轻松实现游戏和动画的制作。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用Scratch软件制作一个简单的动画，以及图形化编程如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调事件、循环和条件判断这三个重点。对于难点部分，我会通过实际操作和逐步引导来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与图形化编程相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用Scratch软件制作一个基础动画，让学生亲身体验图形化编程的乐趣。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“图形化编程在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论