全国青岛版信息技术八年级上册专题二第5课二、《编写机器人循迹程序》教学设计.docx

全国青岛版信息技术八年级上册专题二第5课二、《编写机器人循迹程序》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国青岛版信息技术八年级上册专题二第5课二、《编写机器人循迹程序》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：全国青岛版信息技术八年级上册专题二第5课《编写机器人循迹程序》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2021年9月15日

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能目标：使学生了解机器人循迹程序的基本原理，掌握编写机器人循迹程序的方法，能够独立完成循迹任务。

2.过程与方法目标：培养学生动手实践能力，提高学生团队合作精神，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对机器人技术的兴趣，培养学生的探究精神和对科学的热爱。

三、教学内容

1.教学重点：编写机器人循迹程序的方法和技巧。

2.教学难点：如何根据不同环境调整循迹程序。

四、教学过程

1.导入新课：通过展示机器人循迹表演，引起学生兴趣，引出本节课的主题。

2.讲解与演示：教师讲解机器人循迹程序的基本原理，演示编写循迹程序的过程。

3.实践操作：学生分组进行实践，编写并调试机器人循迹程序。

4.课堂讨论：学生分享编写循迹程序的经验和遇到的问题，教师进行解答和指导。

5.总结与反思：教师总结本节课的内容，强调循迹程序编写的方法和技巧，鼓励学生进行反思和总结。

五、教学评价

1.学生实践操作的评价：通过观察学生在实践操作中的表现，评价学生对循迹程序编写的掌握程度。

2.课堂讨论的评价：通过学生的发言和讨论，评价学生的参与度和对问题的理解程度。

3.学生对课程的反馈：通过学生的课后反馈，了解学生对课程的满意度和对知识的掌握程度。

六、教学资源

1.教材：全国青岛版信息技术八年级上册专题二。

2.教学软件：机器人编程软件。

3.教学设备：机器人循迹装置。

七、教学反思

本节课通过实践操作和课堂讨论，使学生掌握了编写机器人循迹程序的方法，培养了学生的动手实践能力和团队合作精神。在教学过程中，教师应注重引导学生思考和解决问题，鼓励学生发挥创造力，培养学生的探究精神。同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，提高学生的学习效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息技术学科核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。通过编写机器人循迹程序，学生将提升对信息技术的敏感度和认知能力，学会运用计算思维分析和解决问题，培养创新意识和创新能力。同时，学生将学会使用数字化工具进行学习和创新，提高自主学习能力。此外，学生还将增强对信息技术的责任感和道德意识，学会安全、合法、负责任地使用信息技术。

学情分析

本节课的授课对象为八年级（1）班的学生。经过一段时间的学习，学生在信息技术方面的知识、能力和素质已经达到了一定的水平。以下是对学生学情的详细分析：

1.知识层面：学生在之前的学习中已经掌握了计算机的基本操作和常用的办公软件，对计算机网络有了初步的了解。然而，对于机器人技术方面的知识，学生可能相对较陌生，需要教师进行详细的讲解和指导。

2.能力层面：学生在实践操作方面表现积极，动手能力强，能够较快地掌握新的技能。但在自主学习方面，部分学生可能存在依赖心理，需要教师进行引导和鼓励。此外，学生在团队协作方面也存在一定的不足，需要教师在教学中进行培养和锻炼。

3.素质层面：学生对信息技术课程充满兴趣，对新鲜事物具有较强的好奇心。但在信息素养方面，部分学生可能存在安全意识不足、网络道德观念不强等问题。教师需要在教学中加强信息素养的教育，引导学生正确、安全地使用信息技术。

4.行为习惯：学生在课堂表现方面总体积极，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律不佳等问题。针对这些现象，教师需要在教学中注重课堂管理，营造良好的学习氛围。

5.对课程学习的影响：学生的知识层次、能力水平和素质状况对课程学习产生了一定的影响。在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取合适的教学方法和策略，提高教学效果。例如，对于知识层面，教师需要进行详细的讲解和示范；对于能力层面，教师需要提供充足的实践机会，培养学生的动手能力；对于素质层面，教师需要加强信息素养教育，提高学生的安全意识。

教学资源

1.软硬件资源：机器人编程软件、机器人循迹装置、计算机及投影仪。

2.课程平台：全国青岛版信息技术八年级上册专题二教材。

3.信息化资源：网络教学平台、在线编程教程。

4.教学手段：演示教学、分组讨论、实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对编写机器人循迹程序的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们