小学数学西师大版二年级上用厘米做单位量长度 教学设计.docx

小学数学西师大版二年级上用厘米做单位量长度教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自小学数学西师大版二年级上册的“用厘米做单位量长度”章节。教学内容主要包括：1.认识厘米，理解厘米是长度的单位；2.学习使用直尺，掌握用厘米量物体长度的方法；3.通过实践活动，加深对厘米的认识，培养估测和测量长度的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了简单的长度概念，对直线、线段等有初步的认识。在此基础上，二年级上册的教材进一步引入厘米作为长度单位，使学生在原有知识基础上，对长度测量有更深入的了解和掌握。通过本节课的学习，学生将能够将厘米这一长度单位与实际物体长度相对应，提高他们的测量技能。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的量感、实践操作能力和问题解决能力。1.通过认识厘米，使学生建立长度量的直观感知，发展量感；2.在动手使用直尺测量物体长度的过程中，提高学生的实践操作能力，增强对测量工具的理解与应用；3.引导学生运用所学测量方法解决实际问题，培养他们的问题解决能力和创新意识。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在帮助学生形成对长度概念的深刻理解，提高他们在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.掌握用厘米作为长度单位进行测量的方法；2.能够准确使用直尺进行物体长度的测量；3.建立长度量感，提高对长度的估算能力。

难点：1.理解厘米的概念，将厘米与具体物体长度相对应；2.在实际操作中，准确读取直尺上的刻度，进行精确测量。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具展示，让学生观察和触摸，增强对厘米这一长度单位的直观感知。

2.设计丰富的实践活动，如小组合作测量不同的物体，让学生在实践中掌握测量技巧，提高准确度。

3.采用游戏化教学，如测量比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们在测量过程中的注意力和精确度。

4.针对难点，进行个别辅导，帮助学生理解直尺刻度，并提供多次实践机会，以加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有小学数学西师大版二年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度翻阅相关章节。

-准备教材中与本节课相关的练习题，用于课堂巩固和课后作业。

2.辅助材料：

-准备一系列与长度测量相关的图片，如不同长度的铅笔、书本、尺子等，用于引导学生观察和估算。

-制作或收集长度测量的图表，展示不同物体长度的厘米表示，帮助学生建立长度与厘米之间的联系。

-搜集或制作教学视频，内容包括正确使用直尺测量长度的方法、注意事项等，以便于学生直观学习。

-设计测量长度的互动游戏或软件，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

3.实验器材：

-准备足够的直尺，确保每位学生都能在课堂上进行实际操作。

-准备一些测量用的物体，如铅笔、尺子、书本、绳子等，用于学生分组测量实践。

-检查实验器材的安全性，确保学生在操作过程中不会受伤。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台区，用于教师讲解和示范操作。

-在教室后方或侧面设置分组讨论区，便于学生进行小组合作测量活动。

-在实验操作台上摆放实验器材，确保学生有足够的空间进行测量实践。

-在教室四周悬挂与长度测量相关的图表和提示，为学生提供视觉参考。

-配置多媒体教学设备，以便于展示辅助材料和视频资源。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解长度单位厘米的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能在生活中找到哪些东西的长度可以用厘米来量？”，激发学生思考，为课堂学习长度测量内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习长度测量的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题“这些物体有多长？我们如何准确测量它们的长度？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入长度测量的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的直线、线段等基本长度概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解厘米作为长度单位的知识点，结合实际物体帮助学生理解。

突出测量长度的重点，强调正确使用直尺的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何使用直尺测量长度的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思