Module 2 Unit 5 Sports Period 3 单元整体教学设计.docx

Module2Unit5SportsPeriod3单元整体教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《Module2Unit5SportsPeriod3单元整体教学设计》针对的是初中英语课程，紧密联系学生实际生活，通过体育话题的引入，旨在提高学生对英语语言的实际应用能力。本单元的核心内容主要围绕各种体育运动展开，包括足球、篮球、乒乓球等常见运动项目的介绍，以及相关运动词汇、常用句型和语法点的学习。课程设计注重听说读写的综合运用，通过小组讨论、角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，使其在掌握体育相关知识的同时，提高英语交际能力，培养团队合作精神。教学内容与教材紧密关联，符合教学实际，为学生的语言学习打下坚实基础。

核心素养目标

本课程设计以提升学生英语学科核心素养为目标。通过学习Unit5Sports，学生将增强语言能力，特别是体育类词汇的积累与应用，掌握运动主题的句型结构和表达方式。在文化意识方面，课程将帮助学生了解世界范围内的体育运动及文化背景，促进对不同体育精神的认知与尊重。思维品质方面，鼓励学生运用批判性思维和创造性思维，讨论体育活动对个人及社会的影响。学习能力方面，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过实践任务，提升解决实际问题的能力。通过本单元学习，学生将能在语言应用中展示自信，形成积极的国际视野，发展终身学习的态度和技能。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本单元之前，学生已在之前的课程中掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时、一般过去时等时态，以及简单的句型结构。此外，他们已经学习过一些关于日常活动的词汇，对于描述性词汇和简单的动词短语有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对体育活动普遍表现出较高的兴趣，这为学习本单元提供了积极的学习动机。他们具有较强的模仿能力和记忆能力，能够快速学习新的运动词汇和句型。在学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉进行学习，喜欢互动性强、形式多样的课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：尽管学生对体育活动有较高的兴趣，但在实际运用英语进行表达时，可能会遇到以下困难：一是运动类词汇的发音和拼写，特别是专业性较强的词汇；二是如何将所学的句型和语法知识灵活运用于讨论和描述体育活动；三是对于体育活动中的一些特定表达和文化背景可能不太了解，导致理解上的偏差。

针对以上分析，教师应在本课程设计中充分考虑学生的实际情况，提供丰富的教学资源，采用多样化的教学策略，帮助学生克服困难，提高英语运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对本单元的重点词汇、句型和语法，教师通过生动的语言和实际例子进行讲解，帮助学生建立清晰的知识框架。同时，结合体育运动的图片和视频，增强学生对词汇和表达的记忆。

-通过故事化的方式引入新词汇，如讲述一个关于足球比赛的故事，让学生在情境中学习单词和短语。

-利用图表、时间线等视觉工具，帮助学生理解语法点的用法和时态的变化。

2.讨论法：鼓励学生参与小组讨论，分享他们对不同体育项目的了解和看法。通过角色扮演、模拟采访等形式，让学生在实际语境中使用英语，提高口语表达和听力理解能力。

-设计体育话题讨论，如“最喜欢的运动员”、“最有魅力的体育项目”等，激发学生的表达欲望。

-组织小型辩论赛，让学生就体育活动中的争议性问题展开讨论，锻炼思辨能力和语言组织能力。

3.实践法：结合体育活动，设计户外实践环节，让学生在实际运动中运用所学的英语词汇和句型，达到学以致用的目的。

-安排体育英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语。

-设计运动主题的写作任务，如写一篇关于体育赛事的报道，提高学生的写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、智能黑板等设备，展示体育活动的图片、视频和动画，使教学内容更加生动直观。

-通过视频介绍不同体育项目的规则和技巧，帮助学生更好地理解运动背景。

-使用互动软件，设计体育词汇的连连看、拼写游戏等，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用英语学习软件和在线资源，提供个性化的学习材料和练习，满足不同学生的学习需求。

-使用语言学习平台，发布与体育相关的听力练习和阅读材料，供学生自主学习和复习。

-利用在线互动工具，如在线问卷和讨论板，收集学生对课程内容的反馈和意见。

3.网络资源：整合网络上的体育新闻、赛事直播等资源，拓宽学生的国际视野，提高他们对英语实际应用的认识。

-引导学生关注国际体育赛事，通过观看直播和阅读相关报道，学习专业体育英语表达。

-利用社交媒体平台，分享体育英语学习资源，鼓励学生参与