统编版语文二年级下册写话四 看图写话 讲评课教学设计.docxVIP

统编版语文二年级下册写话四看图写话讲评课教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《统编版语文二年级下册》的写话四“看图写话”是本节课的主要内容。本节课旨在通过观察图片，激发学生的想象力，引导学生用生动的语言表达自己的看法和感受。教材提供了丰富的图片素材，以及相关词汇和句型的引导，帮助学生进行语言训练。

在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，以生动有趣的方式进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师还需注意对学生的个性化指导，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：语言理解与运用、思维品质、审美创造。

1.语言理解与运用：通过观察图片，培养学生的视觉表达能力，引导学生运用恰当的词汇和句型进行描述，提高学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过图片观察和语言表达，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生对事物的思考和分析能力。

3.审美创造：通过欣赏和描述美丽的图片，培养学生的审美情感，激发学生对美的热爱和创造欲望，提高学生的审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生已经掌握了基本的汉字和词汇，能够进行简单的句子表达。通过上学期的学习，学生已经具备了一定的看图写话能力，能够观察图片并运用简单的词语和句型进行描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对图片和故事具有较强的兴趣，他们善于观察和表达。在学习能力方面，学生具备一定的观察力和想象力，能够通过图片激发内心的想法和感受。在学习风格上，学生们喜欢直观和生动的教学方式，喜欢通过互动和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写话过程中，学生可能会遇到词汇的选取和运用困难，不知道如何表达自己的感受和想法。此外，一些学生可能会缺乏观察细节的能力，无法准确地描绘图片中的内容。另外，学生可能在句子结构和语法方面存在问题，需要教师的指导和辅导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师在课堂上对图片观察、词汇选取、句子表达等技巧进行讲解和示范，帮助学生掌握看图写话的基本方法。

-任务驱动法：教师设计具有趣味性和实践性的任务，引导学生观察图片、展开想象、进行表达，培养学生看图写话的能力。

-小组合作学习：学生在小组内共同讨论、分享想法，互相评价、修改作品，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学活动设计：

-图片观察：教师展示图片，学生观察并描述图片内容，引导学生关注图片的细节。

-词汇接龙：学生分组进行词汇接龙游戏，激发学生的词汇积累和运用能力。

-句子构建：教师给出图片，学生尝试用所学词汇和句型构建句子，进行表达。

-小组讨论：学生分组讨论，共同完成看图写话的任务，互相交流想法，分享心得。

-作品展示：学生展示自己的看图写话作品，其他学生进行评价，教师进行指导和点评。

3.教学媒体和资源：

-PPT：教师制作图片观察、词汇接龙、句子构建等教学内容的PPT，以便于学生直观地学习。

-视频：教师选取与课程内容相关的视频素材，帮助学生更好地理解和学习。

-在线工具：教师引导学生使用在线写作工具，进行看图写话练习，及时反馈和指导学生的写作过程。

-图片资源：教师准备各种类型的图片素材，用于引导学生进行观察和表达。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《看图写话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过看图写话的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索看图写话的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解看图写话的基本概念。看图写话是通过观察图片，运用生动的语言表达自己的看法和感受的一种写作方式。它能够培养我们的观察力、想象力和表达能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了看图写话在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察图片和运用恰当词汇这两个重点。对于句子结构和语法这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与看图写话相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示看图写话的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“看图写话在实际生活中的应用”这