2024年团体箱庭疗法对塑造高职大学生健全人格的作用.docx

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2024年团体箱庭疗法对塑造高职大学生健全人格的作用

团体箱庭疗法对塑造高职高校生健全人格的作用

摘要：箱庭疗法是在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由选择玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。团体箱庭疗法是在团体的背景下运用沙盘,在一个团体内借助沙盘促进自我的探究和问题的解决。团体箱庭疗法对于高职高校生塑造健全人格有着明显的效果。本文将在分析高职高校生人格特点及人格形成的影响因素的基础上，探讨团体箱庭疗法对塑造高职高校生健全人格作用的理论基础及详细途径方法。

关键词：团体箱庭疗法高职高校生人格健全途径方法

箱庭疗法是在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由选择玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。箱庭疗法从创始至20世纪80年头前后六十余年的发展历程中，心理学工作者始终将其运用于个体的心理询问与治疗。80年底，多美尼科起先将箱庭疗法运用于团体，开创了团体箱庭疗法，拓展了箱庭疗法的运用范围。

团体箱庭疗法的基本前提是承认团体“心理场”的存在,它影响着团体的人际关系和其中每个个体的认知、情感和行为，对于改善团体的人际互动、促进团体和个体的成长有着很好的疗效。团体箱庭疗法是在团体的背景下运用沙盘,在一个团体内借助沙盘促进自我的探究和问题的解决。在学校环境中运用团体箱庭疗法，这种同伴式的嬉戏方式既能有效避开单独个体询问带来的心理压力,也能通过这种方式让人们谛视自己的内心,注意与他人的精神沟通,通过自己与同质个体的联结,重新关注自己的成长。

团体箱庭疗法对促进高校生的成长效能有着重要的主动意义。其中，对于高职高校生塑造健全人格更是有着明显的效果。本文将在分析高职高校生人格特点及人格形成的影响因素的基础上，探讨团体箱庭疗法对塑造高职高校生健全人格作用的理论基础及详细途径方法。

一、高职高校生的人格特点及人格形成的影响因素

人格是指构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这种独特模式包含了一个人区分于他人的稳定而统一的心理品质。人格是人类心理行为的基础，人格的面貌会影响一个人的心理健康、潜能的开发、活动效率和对社会的适应状况。从心理发展的整体角度来看，高职学生正处于个体心理逐步走向成熟而又未真正成熟的阶段，其人格发展有着自身的特点，是在生理、心理和环境因素的困难影响和交互作用下形成的。

（一）高职高校生的人格特点

1.思维更具逻辑性和理性，但易带主观片面性。

高职高校生的逻辑思维渐渐取代阅历思维，占据了思维活动的主导地位。但因其逻辑思维尚未达到成熟水平，思维品质的发展尚未平衡，在认知困难问题和事物时，仍欠缺理性、客观，易出现冲动、片面、主观、想当然甚至盲目、固执、偏激等不良倾向。

2.情感丰富而深刻，但心情不稳定

随着社会交往增多，高职生对各种须要的渴望愈加困难而剧烈，使得其心情与情感体验日趋丰富而深刻。渴望友情和被理解接纳，在交往过程中表现出独立自主、特性显明、自尊自信的特点。但是，由于高职生的生理与心理及社会性发展存在相对不平衡，内在须要与外界环境的冲突，导致心情的两极化表现比较特出，可能在短时间内出现心情的极端动荡。

3.自我意识增加，但自我定位尚欠精确。

高职生脱离父母起先独立生活，成人感隧然增加，自我认同感教务实、精确。但因其自身社会学问、阅历和实力的局限，在自我意识形成与发展中往往会面临各种冲突和问题，简单产生现实自我与志向自我的巨大反差，导致部分高职学生迷失自我，产生过强的自尊或过度的自卑感。

4.意志力增加，但不平衡、不稳定

高职生的世界观、人生观、价值观逐步形成并巩固，克服困难的主动性、主动性，限制和调整行为的实力，做事的韧性和坚持性均显著增加，但坚决性和自制性品质尚显不足，同时，意志水平易受心情支配，即使是同