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《轴对称图形的认识》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《轴对称图形的认识》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

轴对称图形的认识（教学设计）

-2023-2024学年二年级下册数学人教版-

教学内容：

1.理解轴对称图形的定义与特点。

2.能够识别常见的轴对称图形。

3.学会通过折叠等方法寻找轴对称图形的对称轴。

教学步骤：

一、导入新课（5分钟）

1.利用生活中常见的轴对称物品，如剪纸、衣物等，引导学生观察并思考其特点。

2.提问：“你们知道这些物品为什么看起来一模一样吗？”引发学生对轴对称的兴趣。

二、新课讲解（15分钟）

1.讲解轴对称图形的定义，让学生了解轴对称的概念。

2.通过示例，展示如何找到轴对称图形的对称轴。

3.解释轴对称图形的特点：图形两部分沿对称轴折叠后可以完全重合。

三、课堂实践（15分钟）

1.让学生分组合作，寻找并讨论身边的轴对称图形。

2.指导学生通过折叠、画图等方法，找出轴对称图形的对称轴。

3.分享各小组的发现，共同验证并总结轴对称图形的特点。

四、巩固练习（10分钟）

1.出示一些轴对称图形的例子，让学生判断哪些是轴对称图形，并找出其对称轴。

2.让学生尝试自己画出一个轴对称图形，并标出对称轴。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，让学生复述轴对称图形的定义与特点。

2.强调轴对称在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

六、课后作业（课后自主完成）

1.完成课本P38页练习题1、2、3。

2.收集身边的轴对称图形，下节课与同学分享。

教学目标：

1.让学生掌握轴对称图形的定义与特点。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

3.提高学生对数学美的鉴赏能力，激发学习兴趣。

二、核心素养目标分析

《轴对称图形的认识》一课，旨在培养学生的几何直观、空间观念、逻辑思维以及审美与创造等数学核心素养。通过本节课的学习，使学生能够：

1.形成几何直观：在观察、折叠、画图等实践活动中，学生能够直观地感知轴对称图形的特征，提高对图形形状、位置关系的敏感性。

2.培养空间观念：通过寻找、讨论、总结轴对称图形的对称轴，让学生在脑海中构建起图形的空间结构，培养空间想象力和思维能力。

3.发展逻辑思维：在判断轴对称图形、找出对称轴的过程中，学生需要运用逻辑推理，分析图形的形状、位置关系，从而提高逻辑思维能力。

4.提升审美与创造能力：通过学习轴对称图形的美，激发学生对数学美的感知和创造潜能，培养审美情趣和创造力。

5.增强问题解决能力：在寻找、绘制轴对称图形的过程中，学生需要克服困难，积极探索，培养解决问题的能力。

6.培养合作意识：在小组合作寻找轴对称图形的过程中，学生学会倾听、交流、协作，提高团队协作能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握轴对称图形的定义和特点。

2.能够识别常见的轴对称图形，并找出其对称轴。

难点：

1.对称轴的寻找和确定。

2.对轴对称图形概念的理解深度。

解决办法及突破策略：

1.对于重点：

-通过直观教具和多媒体演示，帮助学生形成对轴对称图形的直观认识。

-设计丰富的课堂实践活动，如折叠、画图等，让学生在实际操作中加深理解。

2.对于难点：

-采用分组合作的方式，让学生在小组讨论和互动中共同寻找对称轴，减少个别学生的困难。

-提供有针对性的提示和引导，如通过提问“图形怎样折叠才能完全重合？”来引导学生思考对称轴的位置。

-利用课本中的例题和练习题，通过逐步增加难度，帮助学生逐步掌握寻找对称轴的方法。

-对于概念理解深度，设计层次性的问题，如“为什么这个图形是轴对称的？”和“轴对称图形除了形状相同，还有哪些特点？”来引导学生深入思考。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对二年级学生的认知特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过简明扼要的语言，向学生讲解轴对称图形的定义、特点及对称轴的寻找方法，为学生提供基础理论知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中探讨轴对称图形的识别和对称轴的确定，培养合作意识和逻辑思维。

（3）案例研究法：通过展示生活中的轴对称图形案例，引导学生观察、思考、总结，提高学生的几何直观和空间观念。

（4）项目导向学习：设置寻找身边轴对称图形的项目任务，鼓励学生在课后自主探索、合作完成，提高问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入新课：通过展示生活中的轴对称物品，如剪纸、衣物等，引发学生对轴对称的兴趣