Unit6 Shopping A learn 新课标原创优课单元整体教案.docx

Unit6ShoppingAlearn新课标原创优课单元整体教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6ShoppingAlearn新课标原创优课单元整体教案

教材分析

《Unit6ShoppingAlearn》选自新课标原创优课单元，本章节内容紧密围绕购物主题，与学生的日常生活息息相关。通过本节课的学习，学生能够掌握购物场景中的基本词汇、句型以及交际用语。教材内容丰富，涵盖了物品名称、价格询问、尺寸选择等购物相关知识点，旨在帮助学生提高英语实际运用能力，激发学习兴趣。此外，教材还设计了多样的听、说、读、写活动，旨在培养学生综合语言技能，为今后的学习奠定基础。教学内容与课本紧密联系，符合三年级学生的认知水平，实用性较强。

核心素养目标

《Unit6ShoppingAlearn》以培养学生的英语学科核心素养为目标，重点提升语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过本章节学习，学生将能够：准确运用购物相关词汇和句型进行交流，提高语言表达能力；培养批判性思维，学会比较、选择和评价商品；增进对中西方购物文化的理解，提升跨文化交际意识；自主探究学习策略，形成有效的学习方法，为终身学习奠定基础。这些目标紧密结合新教材要求，旨在全面提高学生的英语学科素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容包括购物场景中的基本词汇，如衣服、鞋子、价格、尺寸等。

-重点句型：Howmuchis/are...?、CanItry...on?、Illtakeit/them等。

-购物交际用语，如讨价还价、询问意见等。

-学会使用正确的语调、语速进行购物对话。

举例解释：

-在教授词汇时，教师需强调单词的发音、拼写及意义，如“shirt”、“pants”、“price”等，确保学生能够准确理解和运用。

-句型部分，教师应着重讲解“Howmuchis/are...?”和“CanItry...on?”等句型的结构及用法，使学生能够在购物场景中熟练运用。

2.教学难点

-对购物场景中词汇的运用和句型的构建，特别是价格和尺寸的表达。

-购物交际用语中，如何礼貌地提出请求和表达喜好。

-在实际对话中，正确使用语调、语速，使交流更加自然。

-对比中西方购物文化差异，理解并尊重不同文化背景下的购物习惯。

举例解释：

-在教授价格和尺寸表达时，教师应通过实物展示、图片等辅助手段，帮助学生理解美元、人民币的货币单位，以及不同尺寸的衣物如何表达。

-针对购物交际用语，教师可设计角色扮演活动，让学生模拟实际购物场景，练习如何礼貌地提出请求、表达喜好等。

-在讲解语调、语速时，教师可播放购物场景的录音或视频，引导学生关注并模仿母语者的发音、语调，以提高学生的口语表达能力。

-关于文化差异，教师可通过讲解、讨论等方式，让学生了解并尊重不同国家的购物习惯，提高他们的跨文化交际能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有本节课所需的教科书，提前指导学生预习Unit6ShoppingAlearn的相关内容。

-准备学习指南和练习册，以便学生在课堂上及时巩固所学知识。

2.辅助材料：

-收集并制作与购物相关的图片、海报、商品标签等，用于课堂展示和词汇学习。

-准备购物场景的视频或音频材料，以便在课堂上模拟真实购物环境，提高学生的听说能力。

-设计和打印购物对话卡片，用于角色扮演和口语练习。

-制作购物常用词汇和句型的挂图或PPT，方便学生直观学习。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但若需模拟真实购物环境，可准备一些真实的商品或道具，如衣物、玩具等。

4.教室布置：

-将教室分为不同区域，如“服装区”、“鞋帽区”等，模拟商场环境，方便学生进行角色扮演和情景模拟。

-设置一个“收银台”区域，用于模拟结账环节，增强学生的实际购物体验。

-在教室墙上张贴购物相关词汇和句型的海报，为学生提供语言参考。

-准备分组讨论区，布置舒适的座椅和桌子，便于学生进行小组活动和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？购物在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，让学生初步感受购物的乐趣和特点。

简短介绍购物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物的基本词汇、句型和交际用语。

过程：

讲解购物常用的词汇，如衣物、价格、尺寸等，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍购物句型的用法，如“Howmuchis/a