Module 1 Unit 1 Look and see Period 2 单元整体教学设计.docx

Module1Unit1LookandseePeriod2单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于Module1Unit1“Lookandsee”，聚焦于视觉描述和基础词汇的运用。教学内容包括：1.新词汇的学习，如“tree”、“sky”、“cloud”等与大自然相关的词汇；2.使用“Icansee...”句型进行观察和描述；3.掌握一般现在时态在描述客观事实时的运用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的年级已经接触过基本的英语词汇和简单句型，如“whatisthis?”、“itisa...”。在此基础上，本节课将帮助学生通过观察周围环境，运用新学的词汇和句型进行更为复杂的描述，进一步提升他们的英语表达能力。此外，通过将新学的时态应用于实际场景，学生可以更深刻地理解并掌握一般现在时的用法。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力展开。与Module1Unit1“Lookandsee”的教学内容紧密相关，具体分析如下：

1.语言能力：通过学习新词汇和“Icansee...”句型，使学生能够观察并描述身边的事物，提高他们的口语表达和书面表达能力。在此基础上，运用一般现在时态进行描述，让学生在实际语境中掌握英语语言的运用。

2.思维品质：培养学生观察、分析、比较和概括的能力。在本节课的教学过程中，学生需要通过观察大自然中的事物，运用所学英语知识进行描述，从而培养他们的逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：通过学习与大自然相关的词汇和描述，使学生了解中西方文化在表达自然景观方面的异同，增强他们对文化差异的敏感性和包容性。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力。在教学过程中，鼓励学生积极参与课堂活动，主动提问和解决问题，同时学会与同伴合作交流，共同完成学习任务。

本节课的核心素养目标旨在帮助学生将所学英语知识与实际生活相结合，提高他们的语言运用能力，培养良好的思维品质，增强文化意识，以及提升学习能力，为学生的终身学习奠定基础。

三、学情分析

针对Module1Unit1“Lookandsee”的课程内容，以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面的学情分析：

1.学生层次：

-年级：本节课面向的学生为小学三年级学生，他们在英语学习方面具备一定的字母、单词和简单句型基础。

-英语水平：学生的英语水平参差不齐，部分学生在词汇、语法、口语表达方面有一定的基础，但仍有部分学生存在发音、词汇记忆等方面的困难。

2.知识方面：

-词汇：学生已学习过一些与大自然相关的词汇，如“sun”、“moon”、“bird”等，但本节课涉及的词汇如“tree”、“sky”、“cloud”等对学生来说仍有一定难度。

-语法：学生对一般现在时态有所了解，但可能还不能熟练应用于实际场景中。

-句型：学生已掌握一些简单句型，如“whatisthis?”、“itisa...”，但需要进一步学习如何使用“Icansee...”进行描述。

3.能力方面：

-观察能力：学生在观察周围环境时，能够发现一些事物，但在描述细节方面仍需提高。

-表达能力：学生的口语表达能力存在差异，部分学生敢于开口表达，而部分学生则较为内向，需要鼓励和引导。

-听力理解：学生在听力理解方面有一定的基础，但面对稍快的语速和复杂的语境时，可能存在一定的困难。

4.素质方面：

-学习兴趣：学生对英语学习充满好奇心，对新颖的教学活动和游戏环节感兴趣。

-合作意识：学生在小组活动中表现出一定的合作意识，但部分学生需要加强团队协作能力。

-自主学习：学生具备一定的自主学习能力，但仍需教师引导和督促。

5.行为习惯：

-课堂参与：大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生存在注意力不集中、开小差的现象。

-作业完成：学生在完成作业方面表现良好，但部分学生需要加强作业质量和书写规范。

-学习态度：学生对英语学习态度总体积极，但仍需引导他们树立正确的学习观念。

6.对课程学习的影响：

-学生在知识、能力、素质及行为习惯方面的差异，会对课程学习产生一定影响。为了提高教学效果，教师需关注以下几点：

1）针对不同水平的学生，设计难易程度适中的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

2）关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，提高他们的自信心和学习兴趣。

3）培养学生的合作意识和自主学习能力，使他们能够在小组活动和课外学习中不断提高。

4）注重课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂学习