通用版暑假作文之优化入门篇《第12讲：《矮婆婆的树皮小屋》续写—学会续写》 教学设计.docx

通用版暑假作文之优化入门篇《第12讲：《矮婆婆的树皮小屋》续写—学会续写》教学设计

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教学内容

《第12讲：《矮婆婆的树皮小屋》续写—学会续写》

本讲教学内容基于通用版暑假作文优化入门篇，针对五至六年级学生设计。以《矮婆婆的树皮小屋》为蓝本，引导学生学会续写技巧，提升写作水平。具体内容包括：

1.回顾《矮婆婆的树皮小屋》原文，分析文章结构、情节发展及人物形象。

2.讲解续写的原则和技巧，如保持原文风格、合理拓展情节、塑造饱满人物等。

3.激发学生想象力，指导他们创作与原文风格相符的续写篇章。

4.选取优秀续写作品进行展示，组织学生互评互鉴，提高审美鉴赏能力。

5.总结本次课程所学，布置课后作业，巩固续写技巧。

核心素养目标

1.提升文学素养：通过分析《矮婆婆的树皮小屋》，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强创新意识：鼓励学生在续写过程中发挥想象，创造性地拓展情节，培养创新思维。

3.锻炼表达交流能力：指导学生运用所学技巧进行续写，提升书面表达能力，并通过互评互鉴活动，提高交流沟通技巧。

4.培养审美情趣：通过优秀续写作品的展示，引导学生发现美、感受美，提升审美情趣。

5.增强文化自信：使学生在创作过程中，更好地理解与传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

学情分析

本课程面向五至六年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了一定的词汇量和语法知识，具备基本的阅读理解能力。在学习《矮婆婆的树皮小屋》原文时，能理解故事情节、人物关系及文章主题。但在深入分析文章结构、风格等方面，部分学生可能存在一定困难。

2.能力层面：学生的想象力丰富，有一定的创新意识，但在写作过程中，可能缺乏对情节、人物等方面的合理构思。此外，部分学生的书面表达能力尚待提高，语言组织、句子结构等方面存在不足。

3.素质层面：学生具备一定的文学素养，能够欣赏文学作品，但在审美情趣、文化自信方面仍有待提升。此外，学生在课堂上的参与度、合作意识等方面表现良好，有利于开展小组讨论、互评互鉴等活动。

4.行为习惯：五至六年级学生已养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听课等。但在写作过程中，可能存在依赖心理，希望教师提供过多的指导，缺乏自主学习能力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生需要加强对文章结构、风格等方面的学习，以便更好地分析《矮婆婆的树皮小屋》原文，为续写奠定基础。

2.能力层面：通过本课程的学习，学生能够提高书面表达能力，学会合理构思情节和塑造人物。同时，激发学生的创新意识，培养他们的想象力。

3.素质层面：课程旨在提升学生的文学素养、审美情趣和文化自信，使他们在欣赏文学作品的过程中，感受到中华优秀传统文化的魅力。

4.行为习惯：课程鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力，逐渐减少对教师的依赖。

教学方法与策略

针对本课程的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过讲解原文《矮婆婆的树皮小屋》，分析文章结构、风格、人物塑造等方面，为学生提供理论指导。

教学活动：

-概括文章主题，讲解文章结构；

-分析矮婆婆的人物形象，探讨作者如何通过细节描绘来塑造角色；

-讲解续写的原则与技巧，如保持原文风格、合理拓展情节等。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和想象力，培养他们分析和解决问题的能力。

教学活动：

-小组讨论：针对续写主题，让学生展开想象，讨论可能的情节发展和人物关系；

-互评互鉴：展示优秀续写作品，引导学生互相评价，提出改进意见。

3.案例研究：通过分析优秀续写案例，让学生了解成功的续写作品应具备的特点。

教学活动：

-分析优秀续写案例，总结成功作品的经验；

-对比原文与续写，探讨如何在保持原文风格的基础上进行创新。

4.项目导向学习：将学生分成小组，完成续写项目，培养他们的团队协作能力和实际操作能力。

教学活动：

-创作续写篇章，以小组为单位进行；

-每个小组推选一名代表，汇报续写成果；

-全班投票选出最佳续写作品。

5.教学媒体和资源使用：

-PPT：展示原文、优秀续写案例、写作技巧等内容，方便学生理解和学习；

-视频：播放与课程相关的文学鉴赏、写作技巧等视频，拓展学生的知识面；

-在线工具：利用网络资源，如文学网站、在线词典等，辅助学生查找资料、解决写作过程中遇到的问题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布《矮婆婆的树皮小屋》原文及预习指导PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章主题和结构，设计问题，如“原文中矮婆婆的形象特点有哪些？”“