苏教版小学科学一年级下册第2课 玩泥巴教学设计.docx

苏教版小学科学一年级下册第2课玩泥巴教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《苏教版小学科学一年级下册第2课玩泥巴》是一本紧密结合学生生活实际，引导学生在游戏中探索科学原理的教材。本课通过玩泥巴这一活动，让学生了解泥土的性质，认识泥土与水的融合过程，培养动手操作能力。教材内容深入浅出，符合一年级学生的认知水平，既注重科学知识的传授，又兼顾学生实践能力的培养。通过本课的学习，学生可以掌握泥土的基本特性，了解自然界中物体的变化，为后续学习打下基础。同时，本课程设计注重培养学生合作交流、观察思考的能力，使学生在愉快的氛围中学习科学知识。

核心素养目标

《玩泥巴》一课的核心素养目标旨在培养学生科学探究、创新思维及合作交流的能力。通过实践操作，学生能掌握观察、描述泥土特性的方法，提高科学探究素养；在创作过程中，鼓励学生发挥想象，设计独特的泥工作品，培养创新思维能力；同时，课程强调小组合作，学生在交流互动中提升沟通协作素养，学会尊重他人意见，共同解决问题。此外，关注学生情感态度的发展，培养对自然材料的珍惜和保护意识，提升社会责任感，使学生在享受科学探究乐趣的同时，形成积极向上的人生态度。

学情分析

本课程面向的是一年级下册的学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：一年级学生在上学期已经接触过简单的科学知识，对自然界有一定的认知基础，但对于泥土的性质、特点等专业知识了解不足。此外，学生在数学、语文等学科中学习的观察、描述等基本技能尚未完全迁移到科学学习中。

2.能力层面：一年级学生动手操作能力较强，喜欢通过游戏、实践活动进行学习。他们在观察、探索、表达等方面的能力逐步提高，但独立思考、解决问题的能力尚待培养。此外，学生在团队协作、沟通表达方面能力有限，需要在课程中加以引导和培养。

3.素质层面：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师在课程设计中充分激发学生的兴趣，提高课堂专注力。学生在道德品质方面，尊重他人、合作意识逐步形成，但在面对困难时，坚持性和克服困难的勇气有待提高。

4.行为习惯：一年级学生课堂行为习惯尚未完全养成，需要教师不断强化课堂纪律，培养良好的学习习惯。在课程学习中，部分学生可能出现操作不规范、倾听不认真等现象，影响课堂效果。

针对以上学情，本课程在设计时需关注以下方面：

1.教学内容：紧密结合教材，以学生熟悉的生活场景为切入点，降低知识难度，让学生易于理解和接受。同时，注重知识拓展，引导学生将所学知识应用到实际生活中。

2.教学方法：采用游戏化、情境化的教学手段，激发学生兴趣，提高课堂参与度。鼓励学生动手操作，培养实践能力。同时，注重培养学生的观察、描述、思考能力，提高科学素养。

3.课堂组织：强化课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。通过小组合作、交流互动等形式，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。

4.教学评价：关注学生在课程学习中的表现，从知识掌握、能力提升、素质发展等多方面进行综合评价。鼓励学生自我评价和相互评价，培养自我反思和评价他人的能力。

5.情感态度：注重培养学生对自然材料的珍惜和保护意识，提高社会责任感。通过课程学习，使学生形成积极向上的人生态度，热爱科学、探索未知。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《苏教版小学科学一年级下册》教材，提前布置学生预习本节课内容，了解玩泥巴的基本知识。

2.辅助材料：

a.准备泥土相关的图片，展示不同泥土的特性和状态，帮助学生直观认识泥土。

b.收集并整理关于泥土性质、用途的图表，让学生了解泥土在日常生活中的应用。

c.搜集与泥土相关的视频资源，如泥土的制作过程、泥土艺术作品等，激发学生学习兴趣。

d.准备与本节课内容相关的科普文章，拓展学生知识面。

3.实验器材：

a.准备足够的泥土，保证每位学生都能进行实验操作。

b.提供实验用的工具，如小铲子、模具、筛子等，方便学生挖掘、筛选泥土。

c.准备实验用的容器，如塑料盆、玻璃瓶等，用于盛放泥土和水分。

d.确保实验器材的安全性，检查是否有尖锐、易碎物品，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：

a.在教室内设置实验操作区，确保学生有足够的空间进行实验。

b.设置分组讨论区，摆放桌椅、白板等，方便学生交流、分享实验成果。

c.在教室墙壁上张贴与课程相关的图片、图表等，营造浓厚的科学氛围。

d.教室内外保持干净整洁，避免学生在实验过程中弄脏衣物和环境。

5.其他准备：

a.准备湿纸巾、肥皂等清洁用品，方便学生实验后清洁双手。

b.准备相机、手机等记录设备，及时捕捉学生在实验过程中的精彩瞬间。

c.与其他学科教师沟通，了解学生在其他学科方面的表现，以便更好地进行跨学