初中地理《国家》主题大单元教学设计.docxVIP

初中地理《国家》主题大单元教学设计

设计者

课程标准主题单元主题名称

单元总课时数

大单元主题

背景分析

（教材、学情、

资源等）

基本信息

课型新授时间

认识国家

国家

12

一、学习主题分析

本单元选择了世界区域地理中认识国家，知识重点放在读图简述国家的地理位置及归纳自然地理各要素的特征和相互关系，并且能够分析国家之间的相互联系与差异，树立合作观念与全球意识并能够正确处理环境与发展问题上。通过学习，使学生了解世界各国家的地理位置极其自然环境特点，了解世界各地不同国家的文化习俗差异，理解和尊重各国的传统；了解各国家之间的联系与差异，利用优势进行经贸合作与交流的实例；初步形成正确的资源观、环境观，形成尊重自然、人地和谐的地理思维，培养因地制宜的意识与可持续发展的观念。因地制宜与可持续发展，不仅是本章的学习目标，也是初中地理课程学习所要形成的重要理念。

本专题的设计打破教材的原有章节，重新整合。本专题在鲁教版教材中共设置了六节内容，分别涉及到《我们邻近的国家和地区》中的日本、印度和俄罗斯，《东半球其他的国家和地区》中的澳大利亚，以及《西半球的国家和地区中的》美国、巴西。把这六节内容整合为三个专题，专题一：位置与分布；专题二：联系与差异；专题三：环境与发展。专题一——“怎样评价一个国家的地理位置和地理环境？”，以案例式学习的方式，学生借助于地图，利用已有的知识储备，对图上信息进行整理归纳，通过展示、交流，获取不同国家的地理位置和自然环境特征，从而初步形成正确的空间认知。“位置和分布”是本单元的基础，重点培养学生读图获取地理信息的能力，以及归纳总结能力，为学习后面两个专题的做铺垫。专题二——“我们应如何因地制宜发展经济以及进行对外贸易往来？”，突出了自然地理各要素之间的相互影响、相互作用，以及各国充分利用自然条件因地制宜发展生产的学习，通过典型国家的代表性问题，帮助学生理解不同区域之间的差异性，学会理解和尊重不同国家、民族的文化。专题三——“我们应吸取利用自然资源和保护环境的经验和教训是什么？”，利用大量的图片和资料，帮助学生探讨环境与发展的

1

2

相互影响，理解保护环境的意义。三个专题始终围绕着人地关系这条主线展开。

预期学习成果：提高学生从读图获取地理信息的能力；学生通过案例的学习能够利用地图简述某国家的地理位置和自然环境；能通过举例和分析资料，说与自然环境对人类生产和生活的影响；能够举例说明某国尊重自然、实现人地和谐发展的具体措施，树立正确的资源观和环境观，形成全球意识和因地制宜、可持续发展的观念。

单元教学

目标

课时1活动

二、学习目标设计

1.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构

成和首都;选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度

位置和海陆位置的差异。

2.运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。

3.运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自

然地理环境的联系。

4.运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合

实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。

5.运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护

方面的经验和教训。

6.结合实例，简要说明一个国家对某地自然环境的改造活动对其

他地方自然环境的影响。

7.结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等

方面的联系及其意义。

三、学习活动设计

3

学会描述位置（案例学习，以日本为例）

课时

课时2活动

学会分析一个国家的自然地理要素之间的联系。

学会分析某国人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。

举例说明某国家在自然资源的开发与环境保护方面的经验和教训

课时3活动

四、学习评价设计

评价方法：小组互评、教师点评。

评价

设计

五、单元专题设计及课时安排

专题一：位置与分布

（3课时）

专题二：联系与差异

（4课时）

专题三：环境与发展

（1课时）

复习

（2课时）

测试、讲评

（2课时）

4

课时设计

第1课时教学设计

位置和分布（一）地理位置新授课

位置和分布（一）地理位置

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

课型

1.教学内容分析

本专题学习“地理位置”即回答“它在哪里”问题的内容，是对初一上册地理总论的运用巩固同时也是建构学生地理空间认知的基础，是后面两个专题学习的基础。通过案例式学习，让学生学会阅读常用地图（世界地图、某国在世界的位置图、某国政区地图等），学会如何认识某一个国家的地理位置，