五年级下册信息技术人教版第6课 认识Frontpage（教案）.docx

五年级下册信息技术人教版第6课认识Frontpage（教案）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版五年级下册信息技术第6课“认识Frontpage”。教学内容主要包括Frontpage的基本功能介绍、网页制作的基本步骤以及简单网页的设计与制作。通过本节课的学习，学生将了解Frontpage软件的界面和功能，掌握使用Frontpage制作简单网页的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经掌握了计算机的基本操作、Windows操作系统以及一些基本的办公软件使用。在此基础上，本节课将引导学生学习网页制作软件Frontpage，让他们将已有的计算机知识运用到网页设计中，进一步拓展信息技术应用能力。此外，学生在语文、美术等课程中培养的审美观念和设计能力也将对本节课的学习产生积极影响。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.信息意识：通过认识Frontpage，学生能够了解网页制作的基本工具，增强对信息技术的敏感度和应用意识。

2.计算思维：学生能够运用Frontpage设计简单网页，掌握网页制作的基本步骤，提高问题解决能力和逻辑思维能力。

3.创意设计：学生将在网页设计中融入自己的创意，培养审美观念和设计能力，展现个性表达。

4.团队协作：在小组合作完成网页设计的过程中，学生将学会沟通交流，增强团队协作能力。

5.信息安全意识：学生在学习网页制作过程中，将认识到信息安全的重要性，树立正确的网络道德观念。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.Frontpage的基本功能操作。

2.网页制作的基本步骤。

3.简单网页的设计与布局。

难点：

1.网页元素的合理搭配与布局。

2.网页背景、图片等元素的插入与调整。

解决办法及突破策略：

1.采用任务驱动法，通过实际操作任务引导学生逐步掌握Frontpage的基本功能。

2.使用直观演示法，通过教师演示和步骤讲解，帮助学生理解网页制作的基本步骤。

3.创设小组合作环境，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决网页设计中的难点问题。

4.提供丰富的素材资源，让学生在实践操作中学会网页元素的搭配与布局。

5.针对难点问题，设置课后拓展任务，让学生在课后自主学习和实践，巩固所学知识。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

①讲授法：通过教师对Frontpage基本功能、网页制作步骤的讲解，使学生系统地掌握理论知识。

②讨论法：针对网页设计中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，激发学生的思考，提高课堂参与度。

③实验法：让学生动手实践，操作Frontpage软件制作网页，培养实际操作能力，巩固所学知识。

2.教学手段：

①多媒体演示：利用多媒体设备，展示Frontpage软件的操作界面和网页设计实例，直观地呈现教学内容。

②网络资源：提供丰富的网络素材，引导学生学会利用网络资源进行学习和创作。

③教学软件：运用教学软件，如Frontpage教学辅助软件，辅助学生更好地掌握网页制作技巧。

具体实施如下：

1.导入新课：通过展示精美的网页作品，激发学生对网页设计的兴趣，为新课的学习打下基础。

2.理论讲解：利用多媒体演示，结合课本内容，讲解Frontpage的基本功能和操作方法，让学生对网页制作有整体的认识。

3.实践操作：

①教师演示：通过现场操作，展示如何使用Frontpage制作简单网页，强调操作步骤和注意事项。

②学生实践：学生跟随教师演示，动手操作Frontpage软件，制作自己的网页作品。

③小组合作：学生分组进行网页设计，相互交流、讨论，共同解决遇到的问题。

4.课堂评价：

①教师评价：教师对学生的网页作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

②生生互评：学生相互评价，学习他人的优点，提高自己的设计水平。

5.课后拓展：

①布置课后作业：要求学生利用所学知识，独立完成一个简单的网页设计作品。

②提供学习资源：向学生推荐相关学习网站、视频教程等，方便学生课后自主学习和巩固。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Frontpage的基本功能和操作，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Frontpage内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Frontpage的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们想不想自己动手制作一个网页？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节