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例析初中历史材料题解题方法和技巧

【摘要】：在初中历史教学中，历史材料题是学生在解决历史问题中的重点与难点，历史材料题不仅要求学生能够对历史知识拥有全面的了解和掌握其次，还需要对历史材料进行全面的分析和自我见解，所以历史材料题将会直接考验学生的综合历史知识的掌握能力。如何加强初中历史教学中材料题的解答，成为了提高学生综合学习素养以及学生考试成绩的关键教学内容。本文将对初中历史材料题解题方法和技巧展开探讨结合具体案例提出可行性教学方案，希望可有效提高学生的解题能力。

【关键词】：初中历史；材料题；解题方法与技巧

在传统初中历史教学中，教师在进行历史材料题的解答时，主要是结合题目所规定的答案为学生进行讲解。学生在学习历史材料题的解答时，只能够获得单一题目的标准答案，却无法掌握如何灵活应对历史材料题，这样就导致学生一旦脱离教师的教学则很难灵活利用自己所学习到的理论知识分析解读材料题目，因此引导学生掌握正确的材料及解毒方法和回答技巧，才是教师在针对材料题教学时所必须要关注的主要内容。笔者结合教学经验，对初中历史材料题解答方法和技巧进行总结，希望可为广大初中教师再进行历史材料题教学中提供新的教学思路。

一、初中学生在历史材料题解答时所存在的主要问题

在初中历史考试中材料题是一种重要的综合性主观试题，其主要考试目标是验证学生对于基础理论知识的掌握程度以及对历史材料的个人解读能力，因此十分考验学生的综合能力，在考试中分数占比较大，对于学生历史学科的考试成绩影响较大。虽然在当前数字化教育的影响下，必须要加强学生的核心素养，但是结合当前的发展现状，考试仍然是学生最主要的考核方法之一，因此在初中历史教学中，教师必须要帮助学生掌握良好的解题技巧，灵活运用所学习到的理论知识，才能够提高学生的综合素养。历史材料题的题型，一般是在题目中给出一段或几段历史材料，让学生快速解读历史材料，随后结合课本中所学习到的历史知识来对材料进行结构分析，从多方面角度综合思考，获得最大限度的有效信息，从而逐一解答试题中所提出的各项问题。此类试题考查学生对于历史史料的阅读理解能力、分析能力，以及所学知识的知识迁移能力，学生对此类问题的解答能力，能够最直接表现出学生对于历史知识的掌握深度和知识掌握的全面性。但是对于初中教学阶段的学生而言，历史是一项全新的学习科目，历史材料题与语文阅读理解题有较大的差异，可以算是一种新型的题型，很多学生在刚刚接触到该类题型时，觉得无从下手一些教师为了能够提高学生的解题能力，基本采用传输式教学，直接为学生解答标准答案。这样就导致学生在学习过程中只能单纯依靠背诵答案和个人的联想来进行材料题的解答，学生的主观思维并未融入到具体的学习过程中，所以学生在考试过程中缺乏解题方法的引导，很难真正抓住题目的重点和得分关键点。因此教师在教学活动中需要结合学生的具体学习情况，来为学生构建全新的解题方法，让学生能够在最短时间内高效率的读懂历史材料，抓住关键信息，再结合以学知识整理答案，提高学生考试成绩。

二、初中历史材料题解题方法和技巧

1.读懂问题，引导学生带着问题去解读材料

学生能否在历史材料题中获得高分的主要原因是学生能否在解答问题时读懂问题，只有学生充分理解问题内涵以及得分标准的情况下，才能够更加全面的去回答问题解读材料。

在传统教学中，学生往往存在线性思维，所以一般在拿到题目时会首先阅读历史材料，随后再去阅读历史问题，这样就导致学生在解答问题时需要结核问题再次去阅读历史材料，学生读题过程过于缓慢，反而降低了学生的思考时间。因此首先教师需要改变学生传统线性思维的习惯，让学生首先去阅读历史材料题的问题。同时教师要引导学生养成快速收集解题关键词语的习惯，让学生在阅读历史材料题时，可以直接分析解决该问题所需要的历史知识，并且在阅读材料时对材料中所存在的关键词语和内容进行标记。这样学生在阅读历史材料时，基本已经可以拥有了具体的解题思路，学生结合阅读材料中的关键内容进行整理分析则可顺利得出答案。其次，先看问题再看材料的考试方法，还能够大大降低学生的学习压力，如果学生在考试中遇到大段的古文材料，学生往往会对该问题产生一定的胆怯情绪，在遇到不懂的段落时，就很难接着分析问题，对学生的心理造成了一定的负面影响，但是学生如果能够先看问题，则可以有针对性的在题目中寻找出与之相关的材料信息，在读题过程中就可以将一些无关紧要的条件有针对性的筛选出去，从而降低了学生的读题解题难度。最后教师需要培养学生的读题能力，学生的阅读理解能力是理解题目提取关键信息的主要能力。部分学生粗心大意，容易在读题过程中忽略部分关键信息，从而导致答案出现严重的误差。所以教师需要培养学生良好的读题能力让学生能够一字一句顺利的完成对题目的阅读。并且教师还需要帮助学生将题目中可能存在的带有欺骗性误解性的词汇特别点