2024年幼儿园小班教案《变了变了》含反思.docxVIP

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2024年幼儿园小班教案《变了变了》含反思

小班教案《变了变了》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿在探究中发展视察实力、语言表达实力和动手操作实力，感知常见的可泡发食品由小变大的好玩现象，情愿动手尝试泡发食品，初步培育幼儿喜爱探究科学的爱好，快来看看幼儿园小班《变了变了》含反思教案吧。

变了变了是省编教材小班主题活动大大小小中的一个科学活动内容。设计活动时，我依据小班幼儿的年龄特点，尝试运用做中学的教化理念，从幼儿生活阅历动身，引导幼儿通过自己的探究和发觉获得有关的阅历。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以嬉戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和爱好。

1．感知常见的可泡发食品由小变大的好玩现象，情愿动手尝试泡发食品。

2．在探究中发展幼儿的视察实力、语言表达实力和动手操作实力。

3．初步培育幼儿喜爱探究科学的爱好。

4．初步了解其特性。

5．能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

透亮玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。

1．以变魔术引发幼儿的新奇心。

师：小挚友，你们看这是什么?

幼：手。

师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看?

2．用手指嬉戏变变变，导入活动。

一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。过渡：老师还有一个本事，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信?

(由于小班幼儿年龄小，起先时留意力不易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕变的小环节，旨在引起幼儿的爱好，激发幼儿参加活动的主动性。)

3．出示两块大小基本一样的木耳，动手试验师：你们知道老师手里拿的是什么吗?

幼：木耳。

师：这两块木耳一样大吗?

幼：一样。

师：待会儿老师要把两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小挚友猜一猜木耳会变成什么样?

4．幼儿进行猜想，并说说为什么①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没改变。

(大部分幼儿说木耳会变大，理由五花八门。尽管孩子们的想法很夸张很无趣，但我没有打断和干预，而是激励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们才智的火花在闪耀。)

5．幼儿验证猜想结果，并视察和比较干、湿木耳的区分

6．组织幼儿自主选择泡发木耳

师：小挚友，老师有件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨中午要做木耳炒肉，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗?

(以寻求帮助的口吻，更简单使孩子产生主动的行为动机。)

7．幼儿动手泡发木耳，进一步感知和验证(幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活阅历联想：你还知道那些食物泡发后会发生改变，激励幼儿说说自己的发觉。)

8．师幼共同嬉戏：变呀变请幼儿变成会泡发的食物原地不动做打算，老师随音乐讲解并描述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐改变做动作，让自己越变越大，变到最大。老师用道具随音乐搅拌翻炒食品，幼儿则翩翩起舞。

(科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变大的过程，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。)

9．幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水老师以美丽形象的语言引导幼儿视察、观赏菊花在杯子里渐渐开放的过程，体验美的感受。

(泡茶一方面是对孩子探究的嘉奖，另一方面是加深他们对泡发食物由小变大的感知和理解。)活动延长老师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。

自从参加了省级试验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的探讨以来，面对进行的科学活动，我更加注意尝试运用做中学的教化理念，多元化、多角度地实