小学体育教学：观点阐述.docxVIP

观点阐述

一、教学内容

本节课教学内容为二年级的多种形式爬行的练习方法，教材主要发展孩子的上肢力量和手脚配合的协调能力，本节课主要解决的是爬行过程中手臂伸直的问题。本课授课年级为一年级同学，一年级学生的年龄特征是活泼好动，模仿能力强，好奇心强，但他们的注意力持续时间短，对单一重复的活动容易失去兴趣，所以实际教学中，从模仿动物爬行入手，运用情景游戏来激发其学习兴趣。

设计思路

情境学练，乐在其中。

本节课用情境导入的方式带领学生进入模仿动物爬行的第二课次，激发学生学练积极性，使学生快速进入上课状态，达到师生互动，使学生身心愉悦地进行活动。同时，在“欢乐海岸”、“森林发现”等情境学练中体验了各种模仿动物爬行的动作方法，学生之间相互配合、合作助，体验爬行运动的乐趣。

合作互助，尽享成功。

本节课以小组形式开展教学活动，保证学生合作练习、主动参与，让学生在观察、思考、交流的合作中感受小组合作学习带来的真正乐趣，使学生能够展示自我、体验成功、收获喜悦、培养意志。在各种模仿动物爬行的学练及综合活动中使多数学生能很好地完成合作学习的目标和任务，从而提升合作学习的价值。

以生为本，激发兴趣。

采用游戏法、体验法、观察法、合作法等教学方法，根据学生的心理和生理特点，通过教师语言引导、场地器材的设置，为学生创设轻松愉快的教学环境与氛围，激发学生的学习兴趣。让学生通过自己的观察、思考、模仿，去自主合作，探究性学习。使他们在积极地玩、学、练、赛、评的过程中展示自己所学的运动技能，培养与他人合作的能力，体验成功的乐趣。

教学亮点

情景创设营氛围

通过学习三种动物爬行来练习，激发孩子对动物模仿的兴趣，学习完以后通过爬行+滚动+快速跑的组合练习来巩固单一练习的动作，重点强调的是肘关节伸直，最后通过创编内容来拓展爬行技能。整个教学过程进行了自我评价——整个教学过程中，注重了对学生想象力的激发，对互帮互助的引导，以及对爬行动作学练中学生积极模仿的带动，最终在不同的练习难度挑战中达成了以体育人的教学设想，教学落实还是比较理想的。本堂课通过设置形象生动的教学内容情境，使用场景重现、情境模拟、角色互换游戏等多种方式，利用“游戏沉浸”的方法手段在短时间内使师生特别是学生产生身临其境的感受，让学生真实地感受当堂课相应的课堂气氛，融入相应的课堂角色，让学生更快、更好地掌握体育技能，并在“练”的过程中巩固和运用所学运动技能；同时在“赛”的过程中展示自己。

多维评价助教学

采用了多元的即时评价，学生自评，教师引导学生根据自己的练习情况，针对自己的课堂表现、技能掌握情况进行评价。学生在自评中深度思索，不断反思内省。学生互评，同伴之间相互点评，对练习者的练习情况进行剖析，从而集众人之智，使得学生水平提升。师评，教师的即时评价对于学生学习正确的动作和学习热情有着重要的作用，提升学生练习的积极性。

2.1根据学生的能力差异，给出了不同的评价标准。对于不同能力的学生有不同的要求。采用了多元的即时评价，学生自评，教师引导学生根据自己的练习情况，针对自己的课堂表现、技能掌握情况进行评价。学生在自评中深度思索，不断反思内省。学生互评，同伴之间相互点评，对练习者的练习情况进行剖析，从而集众人之智，使得学生水平提升。师评，教师的即时评价对于学生学习正确的动作和学习热情有着重要的作用，提升学生练习的积极性。

2.2在课堂上使用五角星激励性奖品，直观、形象、生动、有趣。评价的可视化将学生学习过程中的学习思路、运动表现等内容通过实体化的东西呈现出来。这种直观的可视化评价不仅可以记录孩子们课堂上的运动轨迹，也有利于教师调整教学策略，优化教学手段。在这个生生评价、小组互评的过程中，引导学生逐步树立评价意识、发展基础评价能力，也可以引导孩子在评价过程中有目的地观察动作技能的形成，发展孩子的发现能力，有助于实现孩子对教学活动的有效参与。