2024-2025学年新教材高中地理 第4章 地球上水的运动与能量交换 第3节 海—气相互作用及其影响教案 中图版选择性必修第一册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中地理 第4章 地球上水的运动与能量交换 第3节 海—气相互作用及其影响教案 中图版选择性必修第一册.docx

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2024-2025学年新教材高中地理第4章地球上水的运动与能量交换第3节海—气相互作用及其影响教案中图版选择性必修第一册

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教材分析

本节课为人教版高中地理必修1第三章“海—气相互作用及其影响”部分。该部分主要内容有:海陆分布对太阳辐射的削弱作用,大气降水,风的形成,洋流,海陆相互作用的地理意义。通过本节课的学习,使学生了解海—气相互作用的地理意义,提高学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养,主要包括区域认知、地理思维、地理实践和地理情怀。通过学习海—气相互作用及其影响,使学生能够:

1.区域认知:了解海陆分布对太阳辐射的削弱作用,大气降水,风的形成,洋流等海—气相互作用的地理意义,认识海—气相互作用在全球范围内的分布特征。

2.地理思维:培养学生分析海—气相互作用的过程,理解海—气相互作用对气候、环境的影响,提高学生运用地理知识解决问题的能力。

3.地理实践:通过观察天气现象、调查周边的水体和大气环境等实践活动,使学生在实践中掌握海—气相互作用的基本原理。

4.地理情怀:培养学生热爱自然、关注生态环境的观念,增强学生对海—气相互作用及其影响的认识,提高学生的环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点:

(1)海陆分布对太阳辐射的削弱作用:理解太阳辐射在大气中的传播过程,掌握海陆分布对太阳辐射的吸收、反射、散射等削弱作用。

(2)大气降水:掌握降水的形成过程,包括水汽凝结、上升运动和凝结释放等环节,以及降水类型和分布规律。

(3)风的形成:理解风的形成原因,包括地转偏向力、气压梯度力、摩擦力等,掌握风速、风向的变化规律。

(4)洋流:掌握洋流的定义、分类、成因和分布规律,理解洋流对地理环境的影响。

(5)海陆相互作用的地理意义:分析海陆相互作用在全球范围内的分布特征,认识其对气候、环境的影响。

2.教学难点:

(1)太阳辐射在大气中的传播过程:理解太阳辐射经过大气层时的吸收、反射、散射等削弱作用,以及大气对太阳辐射的透射、吸收和反射过程。

(2)降水的形成过程:掌握水汽凝结、上升运动和凝结释放等降水形成环节,以及不同降水类型的识别和形成条件。

(3)风的形成原因:理解地转偏向力、气压梯度力、摩擦力等对风的影响,以及风速、风向的变化规律。

(4)洋流的成因和分布规律:掌握洋流的形成原因,包括地球自转、地形、水温、盐度等因素,以及洋流在不同海域的分布规律。

(5)海陆相互作用的地理意义:分析海陆相互作用在全球范围内的分布特征,理解其对气候、环境的影响,以及人类活动对海陆相互作用的影响。

(6)气候变化与海陆相互作用:掌握气候变化对海陆相互作用的影响,以及海陆相互作用对气候变化的反馈作用。

四、教学过程

1.导入:通过展示海陆相互作用的图片和现象,引发学生对海陆相互作用的兴趣和思考。

2.自主学习:学生阅读教材,了解海陆相互作用的定义、类型和成因。

3.课堂讲解:教师讲解海陆相互作用的地理意义,重点阐述太阳辐射的削弱作用、大气降水、风的形成、洋流的成因和分布规律等内容。

4.案例分析:分析实际案例,如沿海地区的气候变化、海洋环境问题等,使学生更好地理解海陆相互作用的影响。

5.小组讨论:学生分组讨论海陆相互作用在实际生活中的应用,分享自己的观点和体会。

6.总结与反思:教师引导学生总结本节课的主要内容,反思海陆相互作用对生活和环境的影响,并提出问题引导学生思考。

7.作业布置:布置相关练习题和调研任务,巩固所学知识,提高学生的实际应用能力。

教学方法与手段

1.教学方法:

(1)讲授法:通过教师的讲解,阐述海陆相互作用的地理意义、太阳辐射的削弱作用、大气降水、风的形成、洋流的成因和分布规律等核心知识,引导学生理解和掌握相关概念。

(2)讨论法:组织学生就海陆相互作用的影响、气候变化与海陆相互作用的关联等话题进行分组讨论,促进学生思考,培养学生的地理思维能力。

(3)案例分析法:通过分析沿海地区的气候变化、海洋环境问题等实际案例,使学生将理论知识与实际情境相结合,提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段:

(1)多媒体设备:利用多媒体课件、地图、图片等展示海陆相互作用的地理意义、太阳辐射的削弱作用、大气降水、风的形成、洋流的分布等知识点,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件:运用地理信息系统(GIS)等教学软件,展示海陆相互作用的动态过程,直观地呈现洋流的分布和气候变化的影响,增强学生对知识点的理解。

(3)网络资源:引导学生利用网络资源,如气象数据、海洋观测数据等,进行自主学习和调研,培养学生的地理实践能力。

(4)模型制作:组织学生制作简单的海陆相互作用模型,如风力和洋流作用的模

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