Module 2 Unit 4 We can save the animals第一课时教学设计.docx

Module2Unit4Wecansavetheanimals第一课时教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于Module2Unit4Wecansavetheanimals的第一课时。课程重点在于让学生通过阅读和听力练习，理解并运用如何保护动物的相关表达，同时扩展关于生态平衡和环境保护的知识。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在之前的课程中已经学习过如何描述动物及其生活习性，掌握了基本的环保观念。本节课将在此基础上，让学生通过讨论和小组活动，运用目标语言（如Wecan...tosavetheanimals，Itsimportanttoprotect...because...)，探讨如何采取具体行动保护濒危动物，结合教材中提供的实例，深化对生态保护的理解和实践。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Module2Unit4Wecansavetheanimals，学生将能够：1）运用英语进行关于环保和动物保护的讨论，提高语言表达能力和跨文化交际意识；2）培养批判性思维，学会分析生态问题，形成自己的见解，并提出合理的解决方案；3）自主学习相关资料，增强信息获取和处理能力，激发对大自然和生命的尊重与责任感。这些目标与教材内容紧密相连，旨在帮助学生将语言学习与实际生活相结合，提升综合素养。

学情分析

本节课面向的学生群体为初中年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前一阶段的学习中已经掌握了基本的英语语法、词汇和听说技能。对于动物词汇、环保观念等方面有一定了解，但在具体运用英语讨论环保问题时，可能存在词汇量不足、表达不准确等问题。

2.能力层面：学生在小组合作、课堂讨论等方面表现出一定的积极性，具备一定的团队合作能力。但在独立思考、批判性思维方面，部分学生可能存在依赖心理，需要教师在教学过程中给予引导和鼓励。

3.素质层面：学生普遍具备一定的道德素质和环保意识，关心大自然和动物保护。但在具体行动上，可能缺乏主动性，需要教师在教学中激发学生的责任感。

4.行为习惯：学生在课堂学习中表现出良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但在课堂互动方面，部分学生可能存在害羞、不敢发言的现象，影响课堂氛围和教学效果。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的动物词汇和环保知识为基础，有利于本节课的教学内容展开。但教师在教学过程中要注意拓展学生的词汇量，提高表达的准确性，以适应课程讨论的需要。

2.能力层面：学生在团队合作能力方面表现良好，有利于开展小组活动。但教师在教学中应关注培养学生的独立思考能力，引导学生主动发现问题、解决问题。

3.素质层面：学生的道德素质和环保意识有利于本节课主题的深入探讨。教师可结合教材内容，进一步培养学生的责任感和行动力。

4.行为习惯：学生在课堂学习中表现出的良好习惯有利于教学活动的顺利进行。但对于害羞、不敢发言的学生，教师应采取鼓励、引导等措施，提高学生的课堂参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对课程中的重点词汇、语法和文章理解，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生掌握基础知识。

(2)讨论法：针对动物保护的主题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生运用所学知识表达自己的观点，提高学生的语言表达能力和思维品质。

(3)案例分析法：通过分析教材中提供的环保案例，引导学生学习如何采取具体行动保护动物，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备展示课程相关的图片、视频等资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的生动性和趣味性。

(2)教学软件：运用教学软件开展在线互动，如词汇游戏、听力练习等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效率。

(3)网络资源：利用网络资源，拓展课程内容，让学生了解更多关于动物保护的实际案例，增强学生的环保意识。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下教学策略：

(1)情境教学法：通过创设真实的语境，让学生在情境中感知、体验和运用英语，提高语言实践能力。

(2)任务型教学法：设计具有挑战性的学习任务，引导学生通过合作、探究等方式完成任务，培养学生的自主学习能力。

(3)激励性评价法：对学生的课堂表现给予积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心，提高学生的课堂参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于动物保护的预