教科版（2017秋） 小学科学三年级上册 天气 认识温度计教学设计.docx

教科版（2017秋）小学科学三年级上册天气认识温度计教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版（2017秋）小学科学三年级上册“天气”单元中的“认识温度计”。通过本节课的学习，学生将掌握温度计的结构、使用方法以及温度的读取和记录。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过天气的基本概念，对温度有直观的感受和初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生系统地了解温度计这一测量工具，将他们对温度的感性认识上升为理性认识，为后续学习气象学知识打下基础。教学内容涉及温度计的使用和温度单位摄氏度的理解，与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的实践操作能力和科学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.科学探究：通过观察、实践操作温度计，学会科学探究的方法，提高学生的问题发现和解决能力，培养其探究精神。

2.数据分析：学会正确读取和记录温度数据，并能进行简单的数据分析，提高学生的数据处理和逻辑思维能力。

3.物理观念：理解温度的概念，掌握摄氏度这一温度单位，形成对温度的初步认识，培养物理观念。

4.科学态度：培养学生对科学实验的严谨态度，尊重实验事实，遵循实验操作规范，养成科学思维的习惯。

5.科学技术与社会关系：通过了解温度计在生活中的应用，认识到科学技术与社会发展的紧密联系，提高学生的社会责任感和创新意识。

学情分析

本节课的教学对象为小学三年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了天气的基本概念，如晴、雨、阴等。

-对温度有一定的感性认识，能表述冷热程度，但温度计的使用和温度单位摄氏度的理解尚浅。

2.能力层面：

-观察力：三年级学生的观察力逐渐增强，但观察细节和整体性仍有待提高。

-实践操作能力：学生在教师的指导下能进行简单的实验操作，但独立操作和实验技巧有待培养。

-思维能力：学生的抽象思维逐渐发展，但还依赖于具体形象思维，对温度概念的理解需要借助实际操作和具体实例。

3.素质层面：

-科学素养：学生对科学现象充满好奇，具有初步的探究精神，但科学方法和严谨态度需要进一步培养。

-团队合作：学生在小组合作中能积极参与，但分工合作和沟通能力有待提高。

4.行为习惯：

-学习态度：大部分学生对科学课感兴趣，学习态度积极，但部分学生注意力容易分散，需要教师关注和引导。

-实验习惯：学生在实验过程中能遵守基本规则，但实验操作规范和实验后整理习惯需加强。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的天气知识为学习温度计打下基础，但温度计的深入理解需要教师通过实例和实验进行引导。

2.能力层面：学生的观察力和实践操作能力对学习本节课内容至关重要，教师应关注学生在这两方面的培养。

3.素质层面：培养学生的科学素养和团队合作能力有助于提高课堂学习效果，使学生在探究过程中得到全面发展。

4.行为习惯：良好的学习态度和实验习惯有助于提高课堂效率，教师应关注学生的行为习惯，并在教学中加以引导和培养。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有教科版（2017秋）小学科学三年级上册教材，以便在课堂上同步学习“天气”单元中的“认识温度计”内容。

-准备学习指导手册，内容包括温度计的基本知识、使用方法和注意事项，供学生参考。

2.辅助材料：

-准备与温度计相关的图片，如温度计的外观、结构、使用场景等，以便在课堂上展示，增强学生的直观认识。

-制作温度变化的动态图表，展示不同温度下的天气现象，帮助学生理解温度与天气的关系。

-搜集与温度计相关的教学视频，如温度计的正确使用方法、摄氏度的概念等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-准备足够的温度计，确保每位学生都能在实验环节中亲自操作。

-检查实验器材的完整性和安全性，如温度计是否完好，是否有损坏、漏液等情况。

-准备实验所需的辅助工具，如烧杯、冰块、热水等，用于模拟不同温度下的实验环境。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为实验操作区、小组讨论区等，以便学生进行实验操作和合作学习。

-在实验操作区设置实验台，摆放好实验器材，确保实验过程安全、有序进行。

-在小组讨论区设置座位，便于学生进行合作学习，促进课堂互动。

-在教室墙壁上张贴与温度计相关的图片、图表，营造学习氛围，激发学生学习兴趣。

通过以上教学资源的准备，为学生的学习提供充分的保障，使学生在课堂上学有所得，提高教学效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解温度计的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“温度计是如