湘美 版三年级美术上册《13. 图形拼接》教学设计.docx

湘美版三年级美术上册《13.图形拼接》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：湘美版三年级美术上册《13.图形拼接》

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.审美情感：培养学生对美的感知和欣赏能力，使之能够从生活中发现美、感受美，培养健康的审美情感。

2.创意实践：培养学生运用图形拼接的方法，创作出具有独特个性的美术作品，提升学生的创新思维和实践能力。

3.文化理解：通过学习图形拼接的艺术形式，使学生了解和感受到我国传统美术与其他国家美术的差异，增强学生对民族文化的认识和理解。

4.美术表现：培养学生运用美术语言和手段，表达自己的情感、思想和观点，提高学生的美术表现能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的美术课程中已经学习了基本的绘画技巧、颜色理论、构图原则等。他们熟悉并能运用简单的图形进行创作，如圆形、方形、三角形等。此外，学生对美术作品的基本欣赏能力和审美观念也有所建立。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对美术课程充满兴趣，尤其是创作和实践环节。他们具有较强的动手能力，喜欢通过实际操作来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过观察、实践和合作来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《图形拼接》这一章节的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对图形拼接概念的理解：部分学生可能对图形拼接的艺术形式和创作方法理解不深，难以将理论知识运用到实际创作中。

（2）创意思维的培养：在创作过程中，学生可能缺乏创新意识和想象力，导致作品缺乏独特性。

（3）技巧掌握：部分学生可能在拼接图形时，难以掌握精确的切割和拼接技巧，影响作品的美观度。

（4）审美观念的培养：学生在欣赏和评价美术作品时，可能缺乏明确的审美标准，难以给出中肯的评价。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予关注，并通过引导、示范和个别辅导等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课程导入和理论知识讲解环节，教师通过生动的语言、直观的演示，向学生传授图形拼接的基本概念、技巧和方法。

（2）实践教学法：在创作环节，教师引导学生动手实践，运用所学知识进行图形拼接创作，提高学生的动手能力和创新能力。

（3）分组合作法：将学生分成若干小组，鼓励他们相互合作、交流，共同完成小组作品，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示图形拼接的佳作、教学视频等资源，帮助学生更直观地理解课程内容。

（2）教学软件：运用美术教学软件，如绘画、设计等软件，让学生在课堂上实时练习和展示作品，提高教学效果。

（3）实物模型：准备一些图形拼接的实物模型，如拼图、立体拼接作品等，供学生观察和操作，增强学生的实践体验。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源，如艺术展览、美术作品集等，拓宽视野，了解图形拼接在现实生活中的应用。

（5）评价与反馈：利用多媒体设备，展示学生的作品，进行课堂评价与反馈，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

（6）课后拓展：通过课后作业、线上交流等方式，让学生继续练习和探索图形拼接艺术，提高他们的美术素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解图形拼接的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习图形拼接内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确图形拼接教学目标和图形拼接重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保图形拼接教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习图形拼接的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入图形拼接学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的图形拼接内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为图形拼接新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解图形拼接知识点，结合实例帮助学生理解。

突出图形拼接重点，强调图形拼接难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕图形拼接问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验图形拼接知识的应用，提高实践能力。

在图形拼接新课呈现结束后，对图形拼接知识点进行梳理和总结。

强调图形拼接的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四