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2024-2025学年新教材高中地理第2章地表形态的塑造第1节塑造地表形态的力量教案新人教版选择性必修第一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:高中地理——地表形态的塑造
2.教学年级和班级:高中一年级
3.授课时间:2024年10月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.运用地图和地理信息系统等工具,观察和分析地表形态的特征,提高地理观察能力和信息获取能力。
2.了解塑造地表形态的自然力量,包括流水、风力、冰川等,培养区域认知和地理推断能力。
3.掌握地表形态变化的原因和过程,提高综合思维和分析问题的能力。
4.能够运用所学知识,对实际的地表形态变化问题进行分析和解决,提升实践创新能力和批判性思维。
重点难点及解决办法
重点:
1.地表形态的特征和分类
2.塑造地表形态的自然力量及其作用过程
3.地表形态变化的原因和影响因素
难点:
1.地表形态特征的识别和分析
2.不同自然力量对地表形态影响的区分
3.地表形态变化原因的综合理解和应用
解决办法:
1.利用地图、图片和实际案例,通过观察和分析,帮助学生识别和理解地表形态特征。
2.通过互动讨论和实践活动,让学生亲身体验不同自然力量对地表形态的影响,加深理解。
3.分组讨论和问题解答,引导学生综合运用所学知识,分析和解决地表形态变化问题。
教学资源
1.软硬件资源:教室、投影仪、计算机、白板、地球仪、地形模型、教学挂图
2.课程平台:学校教学管理系统、地理教学专用软件
3.信息化资源:PPT演示文稿、视频资料、地形图和遥感图像、在线地理信息系统
4.教学手段:小组讨论、案例分析、实地考察、角色扮演、互动提问、任务驱动
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供PPT、视频等预习资料,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:例如,询问学生对地表形态的初步理解和认识。
-监控预习进度:通过在线平台或微信群,跟踪学生的预习进展。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生独立阅读资料,构建对地表形态的基础认识。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记或思维导图提交给教师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的独立学习和思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台和微信群,促进资源的共享和监控预习进度。
作用与目的:
-帮助学生提前熟悉课程内容,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个有趣的地理现象,如地震后的地表形态变化,引起学生兴趣。
-讲解知识点:详细讲解地表形态的分类和特征。
-组织课堂活动:分组讨论,分析不同地表形态形成的原因。
-解答疑问:针对学生的疑问,进行解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生在小组讨论中分享自己的观点,共同分析地表形态的形成原因。
-提问与讨论:学生提出疑问,参与课堂讨论,共同解决问题。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生深入理解地表形态的知识点。
-实践活动法:通过小组讨论,培养学生的实践分析能力。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解地表形态的知识点,掌握相关技能。
-通过实践活动,培养学生的分析和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:设计课后作业,要求学生分析特定地区的地表形态特征。
-提供拓展资源:推荐学生阅读关于地表形态研究的学术论文。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生独立完成课后作业,运用所学知识分析实际问题。
-拓展学习:学生查阅学术论文,拓宽对地表形态研究的视野。
-反思总结:学生对自己的学习过程和作业进行反思,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生独立完成作业,培养自主学习能力。
-反思总结法:学生通过反思总结,提升自我认知和提升。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的地表形态知识和技能。
-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。
学生学习效果
1.掌握地表形态的基本分类和特征,如平原、高原、山地、丘陵和盆地等。他们将能够识别不同的地表形态,并理解它们之间的区别和联系。
2.理解塑造地表形态的自然力量,包括流水、风力、冰川等。学生将能
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