1古诗三首稚子弄冰 教学设计.docxVIP

1古诗三首稚子弄冰教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《稚子弄冰》。该诗是唐代诗人胡令能创作的一首描写儿童玩耍冰雪的诗歌，选自人教版语文四年级下册第二组第一篇。诗歌通过描绘稚子们早晨起来，发现昨晚结在铜盆里的冰块已经融化成水，于是他们拿着银钲和金盆到户外敲冰嬉戏的情景，表现了儿童们的天真烂漫和对自然现象的好奇。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习了三年级下册的《古诗词积累》和《古诗七首》等课程，对古诗的韵律、意境和表达技巧有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对古诗的理解，提高对自然现象的观察和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.审美鉴赏能力：通过学习《稚子弄冰》这首古诗，培养学生对古典文学的审美鉴赏能力，使学生能够理解和感受诗歌中的意境美和情感表达。

2.文化传承能力：通过学习古诗，使学生了解中国古代文化，培养对中国传统文化的兴趣和热爱，能够传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.创新实践能力：通过分析《稚子弄冰》中的形象和意境，培养学生运用想象力和创造力，将古诗中的情景和情感进行实践性的表达和创作。

4.思维批判能力：通过对比不同版本的《稚子弄冰》解读，培养学生的批判性思维，能够独立思考和分析古诗中的意义和价值，形成自己的见解和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了三年级下册的《古诗词积累》和《古诗七首》等课程，对古诗的韵律、意境和表达技巧有一定的了解。同时，学生也接触过一些关于自然现象的诗歌，对诗歌中描绘的自然景观有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段。他们对于自然现象和童年趣事比较感兴趣，因此在学习《稚子弄冰》这首诗时，他们可能会表现出较高的学习热情。在学习能力方面，四年级的学生具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，能够理解和分析诗歌的意境和情感。他们的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于诗歌中的一些词语和表达，如“稚子”、“银钲”等，学生可能不太理解其含义，需要教师的解释和引导。其次，学生可能对诗歌中所描绘的儿童玩耍冰雪的情景难以想象，因此需要教师通过图片、视频等资源来帮助学生建立起对诗歌意境的直观感受。此外，如何引导学生从诗歌中感受到作者的情感和对童年的怀念，也是学生需要面对的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版语文四年级下册》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括《稚子弄冰》诗歌的图片、图表和视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解诗歌的意境和情感，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习和讨论的环境，可以将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，学生可以进行小组讨论和合作，促进彼此的交流和思考；在实验操作台，学生可以进行实验操作和观察，增强实践能力。

此外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、音响设备、白板等，以便教师能够清晰地展示教学内容和与学生进行互动。同时，确保教室内的座位安排合理，以便学生能够舒适地听课和学习。

最后，为了确保教学资源的有效利用和管理的方便，建议教师在课前对教学资源进行清点和检查，确保教学资源齐全、功能正常。同时，教师还需要熟悉教学资源的使用方法，以便在课堂上能够灵活运用和指导学生使用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《稚子弄冰》的原文、注释和相关的冰雪文化背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《稚子弄冰》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中的稚子是如何玩弄冰雪的？”“你觉得诗人为什么要写这首诗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群，定期发布预习任务清单，提醒学生按时完成预习，并鼓励学生提出疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《稚子弄冰》的原文、注释和相关背景资料，理解诗歌的内容和背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线平台或老师处，与同学和老师分享自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务和问题的引导，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手