广东省揭阳市高中政治 7.2 用联系的观点看问题教案 新人教版必修4.docx

广东省揭阳市高中政治7.2用联系的观点看问题教案新人教版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于新人教版高中政治必修4第七章第二节“用联系的观点看问题”。该章节主要涉及联系的含义、普遍性、客观性和多样性。教学内容具体包括：

1.联系的含义：介绍联系的概念，理解事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。

2.联系的普遍性：探讨联系在自然界、人类社会和人的思维中的广泛存在，强调事事有联系、时时有联系。

3.联系的客观性：强调联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

4.联系的多样性：分析联系的多种多样，包括直接联系与间接联系、内部联系与外部联系、本质联系与非本质联系等。

教学过程中，要结合学生的实际情况，注重理论与实际相结合，引导学生运用联系的观点分析问题和解决问题，提高学生的政治素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕新教程要求，侧重于培养学生的政治认同、科学精神、公共参与和法治意识。

1.政治认同：通过学习联系的观点看问题，使学生认同我国社会主义事业的发展道路，增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

2.科学精神：培养学生运用联系的观点分析问题和解决问题的能力，强调唯物辩证法在认识世界和改造世界中的指导作用，引导学生形成科学的世界观和方法论。

3.公共参与：通过课堂讨论、案例分析等形式，提高学生参与公共事务的热情和责任感，培养学生的公民素养，使学生在参与中学会合作与协商。

4.法治意识：引导学生认识法治在国家治理中的重要作用，培养学生尊法学法守法用法的意识，提高学生的法治素养。

在教学过程中，要注重将核心素养目标融入课堂讲授、案例分析、小组讨论等各个环节，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，从而提高课堂实效。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.联系的含义及其在自然界、人类社会和人的思维中的表现。

2.联系的普遍性，包括事事有联系、时时有联系的认识和实践。

3.联系的客观性，理解联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

4.联系的多样性，包括直接联系与间接联系、内部联系与外部联系、本质联系与非本质联系等。

难点：

1.联系的普遍性，如何引导学生理解联系无处不在、无时不有。

2.联系的客观性，如何使学生认识到联系的客观存在，不受主观意志影响。

3.联系的多样性，如何让学生准确把握联系的多种类型，并运用到实际分析中。

解决办法：

1.对于重点内容，通过案例分析、课堂讨论等形式，让学生在实际情境中理解和掌握联系的含义、普遍性、客观性和多样性。

2.对于难点内容，采用问题驱动的教学方法，引导学生进行探究式学习，通过提问、思考、解答的过程，逐步突破难点。

3.针对联系的普遍性，可以列举生活中的实例，让学生感受到联系的无处不在，如气候变化对农作物生长的影响等。

4.对于联系的客观性，可以通过辩证唯物主义的观点，引导学生认识到联系是事物本身所固有的，不受人的意志所左右。

5.对于联系的多样性，可以通过小组讨论、案例分析等方式，让学生在实践中学会区分和运用不同类型的联系。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过提供具体案例，让学生运用联系的观点分析问题，从而加深对联系的理解。例如，分析某一社会现象的原因和影响，引导学生认识到事物之间的联系。

2.课堂讨论法：组织学生进行课堂讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的思维能力和团队合作精神。例如，针对联系的普遍性，让学生举例说明事事有联系、时时有联系的情况。

3.小组合作法：将学生分成小组，让他们合作完成特定的任务，如分析联系的多样性，培养学生解决问题的能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过图片、视频、动画等形式展示教学内容，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。例如，通过展示自然界中的联系，如食物链、生态循环等，让学生更直观地理解联系的普遍性。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如模拟实验、互动游戏等，让学生在虚拟环境中进行操作和实践，增强学生的参与感和体验感。例如，通过模拟实验展示联系的客观性，让学生亲眼见证联系的存在。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习，提高学习效果。例如，在学习联系的多样性时，可以提供相关案例和讨论话题，引导学生进行深入思考和探究。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们一起来学习《用联系的观点看问题》这一章节。在我们开始之前，我想请大家思考一个问题：“你们在生活中有没有遇到过因为忽视事物之间的联系而产生问题的情景呢？”（举例说明）这个问题与我们的学习内容紧