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《小数的近似数》教学设计人教版四年级下册数学

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教材分析

《小数的近似数》是人教版四年级下册数学的一章内容。本章主要让学生掌握小数的近似数的概念，理解近似数的求法，以及会运用四舍五入法求一个小数的近似数。教材通过生活中的实例，引导学生认识小数的近似数，并在实际问题中运用，从而培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、数学建模、数学运算、直观想象四个方面展开。

首先，通过生活中的实例，让学生理解小数的近似数的概念，培养学生的数学抽象能力，能够从具体的事物中抽象出小数的近似数的概念。

其次，通过实际问题，引导学生掌握求一个小数的近似数的方法，培养学生的数学建模能力，能够运用数学知识解决实际问题。

再次，学生在求近似数的过程中，会涉及到四舍五入等运算方法，从而提高学生的数学运算能力，能够熟练运用运算方法求解。

最后，通过实际的图形和实例，让学生直观的理解小数的近似数，培养学生的直观想象能力，能够形象的思维和理解小数的近似数。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握小数的近似数的概念，理解求小数近似数的方法，以及能够运用四舍五入法求一个小数的近似数。难点主要是理解小数的近似数的求法，以及如何在实际问题中灵活运用。

为了解决重点，教师可以通过具体的实例，引导学生从实际问题中抽象出小数的近似数的概念，让学生在实际操作中理解并掌握求小数近似数的方法。

对于难点的突破，教师可以采用以下策略：

1.利用直观的图形和实例，让学生形象的思维和理解小数的近似数的概念，从而降低理解的难度。

2.通过具体的操作和练习，让学生多次实践，逐渐熟练掌握求小数近似数的方法。

3.提供不同难度的练习题，让学生在解决问题的过程中，逐步提高应用能力，能够灵活运用四舍五入法求解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版四年级下册数学》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于更直观地向学生展示小数的近似数的概念和求法。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备计算器、小数点模型、实物模型等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，安排学生进行小组讨论和合作学习，促进交流和互动；在实验操作区，设置实验操作台，学生可以进行实验操作，直观地了解小数的近似数的概念和求法。

5.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的讲解、实例分析、练习题等，以便于引导学生逐步学习和小结本节课的主要内容和知识点。

6.练习题：准备与教学内容相关的练习题，包括基础题和拓展题，以便于巩固学生对小数的近似数的理解和应用能力。

7.反馈表：准备反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于改进教学方法和教学资源的使用。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小数的近似数》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《小数的近似数》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《小数的近似数》教学目标和《小数的近似数》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《小数的近似数》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《小数的近似数》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《小数的近似数》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《小数的性质》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《小数的近似数》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《小数的近似数》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《小数的近似数》重点，强调《小数的近似数》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《小数的近似数》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《小数的近似数》知识的应用，提高实践能力。

在《小数的近似数》新课呈现结束后，对《小数的近似数》知识点进行梳理和总结。

强调《小数的近似数》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《小数的近似数》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《小数的近似数