2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教案 新人教版.docx

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案新人教版

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教材分析

《2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教版新人教版教材。本课主要内容是通过讲述张骞出使西域，开辟丝绸之路，以及丝绸之路在中外文化交流中的作用，来展示秦汉时期对外交往的繁荣。

本课教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应注重对学生的引导，使其理解丝绸之路在历史发展中的重要地位，以及它对我国古代对外交往的推动作用。

教学目标：

1.了解张骞出使西域和丝绸之路的开通过程；

2.掌握丝绸之路在中外文化交流中的作用；

3.培养学生的分析问题和解决问题的能力；

4.提高学生的历史学科核心素养。

教学重点：张骞出使西域，丝绸之路的开通及作用。

教学难点：丝绸之路在中外文化交流中的具体作用。

教学过程：

1.导入新课：通过展示丝绸之路的图片，引导学生对丝绸之路产生兴趣，进而导入新课。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解张骞出使西域和丝绸之路的开通过程。

3.课堂讲解：结合教材内容，详细讲解张骞出使西域的背景、过程以及丝绸之路的开通对我国古代对外交往的影响。

4.案例分析：通过分析丝绸之路在中外文化交流中的具体案例，使学生深刻理解丝绸之路的重要作用。

5.课堂讨论：组织学生就丝绸之路的作用进行讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调丝绸之路在历史发展中的重要地位。

7.作业布置：让学生结合教材，总结丝绸之路的作用，并撰写一篇短文。

教学评价：通过课堂讲解、案例分析和课堂讨论，评价学生对丝绸之路的理解程度，以及对中外文化交流的认识。

核心素养目标分析

《2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》的核心素养目标主要涉及历史学科的核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面。

1.时空观念：通过本节课的学习，学生能够理解丝绸之路在秦汉时期的历史背景，以及它在中外文化交流中的时空定位，形成对历史事件时空观念的把握。

2.史料实证：学生需要掌握与丝绸之路相关的基本史实，如张骞出使西域的过程、丝绸之路的线路及其在当时的重要性，能够运用史料进行实证分析。

3.历史解释：学生应能够对丝绸之路的历史意义进行解释，理解其在我国古代对外交往中的作用，以及它对后世的影响。

4.家国情怀：通过学习丝绸之路的历史，学生能够认识到我国古代对外交往的繁荣，增强民族自豪感，培养家国情怀。

5.思维品质：通过分析丝绸之路的作用和影响，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力，提高思维品质。

6.价值观：通过学习丝绸之路的历史，学生能够认识到和平交流的重要性，培养开放包容的价值观。

重点难点及解决办法

《2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》的重点难点主要来源于对丝绸之路历史意义的理解，以及张骞出使西域的过程及其对后世影响的认识。

1.重点：张骞出使西域，丝绸之路的开通及作用。

解决办法：通过展示相关历史地图，让学生直观地了解丝绸之路的线路和地理位置；同时，运用史料实证，引导学生深入了解张骞出使西域的过程，以及丝绸之路在当时对中外文化交流的重要作用。

2.难点：丝绸之路在中外文化交流中的具体作用。

突破策略：通过分析丝绸之路上的具体案例，如佛教传入中国、中西科技的交流等，让学生深入理解丝绸之路在中外文化交流中的重要地位；同时，鼓励学生进行思考和讨论，以提高他们对这一问题的认识和理解。

3.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并自主寻找答案；运用案例分析法，让学生通过分析具体案例来深入理解丝绸之路的作用；采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提高他们的历史解释能力。

4.教学辅助工具：历史地图、史料实证、多媒体课件等。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过口头讲述，引导学生了解丝绸之路的历史背景、张骞出使西域的过程以及丝绸之路在中外文化交流中的作用。

2.讨论法：组织学生就丝绸之路的作用和影响进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析丝绸之路上的具体案例，如佛教传入中国、中西科技的交流等，让学生深入理解丝绸之路在中外文化交流中的重要地位。

教学手段：

1.多媒体课件：利用多媒体课件，展示丝绸之路的线路地图、历史图片等，让学生直观地了解丝绸之路的地理位置和历史