新教材高中政治 4.1 世界的物质性教案1 新人教版必修4.docx

新教材高中政治4.1世界的物质性教案1新人教版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新教材高中政治4.1世界的物质性教案1新人教版必修4

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于新教材高中政治第四章第一节“世界的物质性”，新人教版必修4。教学内容主要包括：理解世界的物质性，探讨物质与精神的关系，认识物质世界的多样性与统一性。这些内容与学生对物质概念的了解、哲学基本问题的认识以及科学世界观的形成密切相关。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在初中阶段已经学习了关于物质的基本概念，对物质有一定的认识；高中阶段，学生在物理、化学等学科中进一步了解了物质的性质与变化，为本节课探讨世界的物质性奠定了基础。此外，学生在先前的政治学习中，对哲学基本问题也有一定的了解，这将有助于他们更好地理解物质与精神的关系。通过本节课的学习，学生将能够在已有知识的基础上，进一步深化对物质世界的认识，形成科学的物质观。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生运用马克思主义世界观和方法论分析问题的能力，提高学生的科学思维素养；强化学生的法治意识，使其能够从政治角度认识世界，增强社会责任感；提升学生的公共参与素养，培养学生对社会现象进行深度思考的习惯。通过学习世界的物质性，使学生能够：

1.运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析物质与精神的关系，提高哲学思辨能力；

2.认识到物质世界的多样性与统一性，增强对社会主义核心价值观的认同，培养法治意识；

3.关注社会现象，学会从政治高度看待问题，提高公共参与素养，为社会发展和国家建设作出贡献。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握世界的物质性原理及其在现实生活中的应用。

2.理解物质与精神的关系，区分辩证唯物主义与唯心主义的立场。

难点：

1.物质世界多样性与统一性的辩证关系理解。

2.运用辩证唯物主义观点分析社会现象的能力。

解决办法与突破策略：

1.对于重点内容，通过案例分析法、图表对比法等直观教学手段，帮助学生形象理解世界的物质性原理，并结合实际生活案例加深印象。

-设计课堂讨论，让学生分享身边的物质现象，探讨其背后的物质性原理。

-利用多媒体展示物质世界的多样性图片，引导学生总结归纳物质世界的统一性。

2.针对难点，采用小组合作学习、思维导图构建等方式，促进学生思维发展，提高分析问题能力。

-划分学习小组，让学生合作探究物质世界多样性与统一性的辩证关系，形成共识。

-引导学生构建思维导图，梳理辩证唯物主义与唯心主义的区别，加深理解。

-通过模拟辩论、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用辩证唯物主义观点分析社会现象，提高解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，使学生掌握世界的物质性原理，明确物质与精神的关系。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，提出问题，激发学生的学习兴趣。

-结合实际案例，以问题驱动的形式进行讲授，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。

-设计递进式问题，引导学生深入探讨物质世界的多样性与统一性，培养辩证思维能力。

2.讨论法：组织课堂讨论，让学生在小组或全班范围内分享观点，提高学生的参与度和合作能力。

-划分学习小组，针对重点难点问题进行讨论，促进学生间的思维碰撞，形成共识。

-教师在讨论过程中适时引导，纠正错误观念，巩固正确认识。

3.实践法：结合教学内容，设计实践活动，让学生在实际操作中感受物质世界的多样性，提高学生的实践能力。

-组织学生进行社会调查，了解生活中的物质现象，分析其背后的物质性原理。

-开展实验活动，让学生观察物质变化，亲身感受物质世界的统一性与多样性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，形象直观地呈现物质世界的多样性，帮助学生理解教学内容。

-制作多媒体课件，结合动画、图表等形式，生动展示物质性原理及其应用。

-播放相关视频资料，让学生了解物质世界的统一性与多样性的辩证关系。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提高课堂互动性和学生的学习兴趣。

-使用思维导图软件，帮助学生梳理知识结构，形成系统化认识。

-利用在线答题系统，进行课堂实时检测，了解学生学习情况，调整教学策略。

3.网络资源：充分利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高教学效果。

-推荐相关学术文章、新闻报道等，让学生了解物质性原理在实际生活中的应用。

-引导学生利用网络资源进行自主学习，培养信息获取和处理能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“世界的物质性”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“