人教版六年级下册数学奥数专讲：常见的量 教案.docx

人教版六年级下册数学奥数专讲：常见的量教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版六年级下册数学《常见的量》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年3月24日星期四第二课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.让学生通过观察、实践、分析、归纳等数学活动，掌握《常见的量》的基本概念和运用方法，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

2.培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力，提高学生的数学沟通能力和团队协作能力。

3.培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生主动学习和探索的精神，培养学生的自主学习能力和创新精神。

4.通过对《常见的量》的学习，使学生能够将数学知识应用到生活实际中，提高学生的实践能力和生活自理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始学习《常见的量》这一课时，学生已经掌握了基本的数学知识，如加减乘除、分数、小数等。同时，学生在生活中也已经有了一些关于量的直观认识，如长度、重量、时间等。这些知识为学生的学习《常见的量》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对数学有着较高的学习兴趣，尤其是在解决实际问题时，他们表现出较强的学习动力。在学习能力方面，大部分学生具备较强的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，学生们喜欢通过实践、动手操作的方式来学习，对形象直观的教学资源更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《常见的量》时，学生可能对一些抽象的概念和公式的理解存在困难，如单位换算、比例关系等。此外，部分学生可能在运用数学知识解决实际问题时，缺乏思路和方法。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的困难进行有针对性的指导，帮助学生克服学习中的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过生活实例引入《常见的量》的概念，让学生在具体的情境中感受和理解数学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）合作学习法：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时激发学生的思维碰撞，提高解决问题的效率。

（3）探究式教学法：鼓励学生自主探究和发现《常见的量》的规律，培养学生的自主学习能力和创新精神，帮助学生形成深刻的数学概念。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示《常见的量》的概念和运用，提高学生的学习兴趣，帮助学生直观地理解数学知识。

（2）互动教学软件：运用互动教学软件，设计有趣的游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固《常见的量》的知识，提高学生的参与度和积极性。

（3）实物模型和教具：使用尺子、天平等实物模型和教具，帮助学生直观地感受和理解《常见的量》的概念，增强学生的动手操作能力。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展学习和搜索相关资料，拓宽学生的知识视野，提高学生的信息素养。

（5）数学日记：鼓励学生记录和分享自己在生活中运用《常见的量》的知识的经历，培养学生的数学应用能力和反思意识。

通过以上教学方法和手段，本节课旨在帮助学生深入理解《常见的量》的知识，提高学生的数学思维能力、问题解决能力和创新能力，激发学生对数学的兴趣和自信心，为学生的持续发展和终身学习奠定基础。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《常见的量》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是《常见的量》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长度、重量、时间等量的图片或视频片段，让学生初步感受《常见的量》的魅力或特点。

简短介绍《常见的量》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《常见的量》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《常见的量》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《常见的量》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《常见的量》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《常见的量》的实际应用或作用。

3.《常见的量》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《常见的量》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《常见的量》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《常见的量》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《常见的量》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《常见的量》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名