统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧《读读童谣和儿歌》启动课教学设计.docx

统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧《读读童谣和儿歌》启动课教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧《读读童谣和儿歌》启动课

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2022年3月1日，星期三，第1节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言理解与运用：通过学习《读读童谣和儿歌》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读童谣和儿歌，理解其中的意义和寓意，培养学生对文学作品的欣赏能力。

2.思维发展与提升：通过引导学生交流童谣和儿歌中的故事情节，培养学生从不同角度思考问题的能力，激发学生的想象力和创造力。

3.文化传承与理解：通过学习童谣和儿歌，使学生了解中国的传统文化，培养学生对民族文化的认同感，增强学生的文化素养。

4.审美创造与表达：通过让学生自己创作童谣和儿歌，培养学生运用语言表达自己的情感和想象，提高学生的审美创造力。

学情分析

考虑到所教授的是一年级一班的学生，以下是对该班级学情的具体分析：

1.知识基础：学生们在之前的学习中已经接触过一些简单的童谣和儿歌，对韵律和节奏有初步的感知。他们能够识别童谣和儿歌中的基本词汇，并能用简单的句子描述图片内容。然而，对于更复杂的诗歌结构和深层次的寓意，学生们可能还未能完全理解。

2.能力水平：学生们在语言表达方面有一定的基础，但公共演讲和情感表达能力有待提高。在创作童谣和儿歌时，部分学生可能存在词汇选择和句子构造的困难。此外，学生的批判性思维能力和问题解决能力正在发展中，需要通过教学活动逐步培养。

3.素质特点：学生们普遍具有较强的学习热情和好奇心，喜欢通过图片和故事来学习新知识。他们大多数具有良好的团队合作精神，愿意与同伴分享和学习。然而，个别学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的特别关注和引导。

4.行为习惯：学生们在课堂上的行为习惯各异。大部分学生能够遵守课堂规则，积极参与课堂活动。但也有少部分学生可能因为各种原因（如家庭环境、个人性格等）表现出一定的行为问题，如注意力不集中、课堂纪律意识薄弱等。这些行为习惯对他们的学习效果和课堂氛围产生一定影响。

5.情感态度：学生们对阅读和文学作品的兴趣总体积极，但对不同类型的文学作品有不同的喜好。在进行童谣和儿歌的学习时，学生们表现出较大的兴趣和热情，但部分学生可能因为害怕犯错而不愿意在课堂上大声朗读或表达自己的观点。

-针对学生的知识基础，设计合适的教学活动和内容，以巩固已有知识，同时逐步引入新的学习材料。

-在教学活动中鼓励学生运用已有能力，并通过实践和互动不断提高他们的语言表达和创作能力。

-针对学生的素质特点，充分利用他们的积极性和好奇心，设计有趣且富有挑战性的学习任务。

-对于不同行为习惯的学生，采取个性化的教学策略和行为管理方法，帮助他们建立良好的学习习惯。

-关注学生的情感态度，创造一个安全和支持的学习环境，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和语言表达能力。

（2）情境教学法：创设生动、有趣的学习情境，让学生在真实的环境中感受和体验童谣和儿歌的魅力，提高他们的学习兴趣和积极性。

（3）任务驱动法：设计具有挑战性的学习任务，引导学生自主探究、合作完成，培养他们的实践能力和创新能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示童谣和儿歌的内容，帮助学生更好地理解和学习。

（2）网络教学平台：运用教学软件和网络平台，实现资源共享，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

（3）实物教学：采用图片、卡片等实物教具，辅助学生直观地感受童谣和儿歌的形象，增强他们的学习兴趣。

（4）小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作创作等活动，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

（5）个性化辅导：针对不同学生的学习需求和特点，给予个性化的指导和建议，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《读读童谣和儿歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是童谣和儿歌吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些经典的童谣和儿歌视频片段，让学生初步感受其韵律和趣味性。

简短介绍童谣和儿歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.童谣和儿歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童谣和儿歌的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解童谣和儿歌的定义，包括其主要组成元素如韵律、节