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活动15《阅读伙伴小书签》第一课时(教案)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

活动15《阅读伙伴小书签》第一课时(教案)

本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元。本单元的主题是“伙伴”，旨在培养学生珍惜友谊、互帮互助的良好品质。活动15《阅读伙伴小书签》则是本单元的一个实践活动，让学生在制作小书签的过程中，加深对伙伴的理解和珍惜。

本节课的教学目标是让学生通过制作小书签，表达对伙伴的感激和珍惜之情，同时提高学生的动手能力和创造力。教学重点是引导学生通过观察、思考、动手制作，将伙伴的特点和自己的感受表现在小书签上。教学难点是学生如何将内心的感受用适当的方式表达出来。

为了达到这些教学目标，我将采用情境教学法、分组合作法和启发式教学法，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我会注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了语文基础知识，能够理解并运用基本的语文知识进行阅读和写作。他们已经熟悉了伙伴的概念，并能够在日常生活中表达自己对伙伴的感激和珍惜之情。此外，学生还具备一定的动手制作能力，能够运用剪刀、彩纸等工具制作小书签。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过实践活动来学习。他们具备一定的创造力和想象力，能够在制作小书签的过程中发挥自己的特点。在学习风格上，他们更倾向于通过直观、动手的方式进行学习，喜欢小组合作，愿意在集体中展示自己。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作小书签的过程中，学生可能会遇到如何将伙伴的特点和自己的感受准确表达出来的困难。此外，他们可能会在选择材料、设计图案等方面遇到挑战。针对这些困难，教师需要在教学过程中给予学生充分的指导和支持，鼓励他们表达内心的感受，帮助他们克服困难，提高制作小书签的技能。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的阅读环境中感受伙伴的重要性，激发学生制作小书签的兴趣和动力。

（2）分组合作法：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、合作制作小书签，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）启发式教学法：在教学过程中，教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的创造力和想象力，帮助他们克服制作过程中的困难。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示制作小书签的步骤和示例，让学生更直观地了解制作过程，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂管理，如学生表现评价、互动提问等，提高课堂效率。

（3）实物道具：准备各种制作小书签的材料，如彩纸、剪刀、胶水等，让学生亲自动手操作，提高他们的动手能力。

（4）在线资源：利用网络资源，为学生提供更多的阅读材料和书签设计灵感，拓宽他们的视野。

（5）评价工具：采用学生自评、互评和教师评价的方式，对学生的制作过程和成品进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识点的应用。

-提问