2024秋五年级英语上册 Module 5 Unit 2 There are forty教案2 外研版（三起）.docx

2024秋五年级英语上册Module5Unit2Thereareforty教案2外研版（三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级英语上册Module5Unit2Thereareforty教学

2.教学年级和班级：2024年秋季学期，五年级2班

3.授课时间：2024年10月10日，星期一

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养展开，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用基数词forty和Thereare...进行人数的描述，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方的数字文化，例如“forty”在英语中有着特殊的寓意，学会在适当的情境中运用英语进行文化交流。

3.思维品质：通过对Module5Unit2的学习，学生能够培养较高的逻辑思维能力，例如通过观察图片，预测可能发生的故事情节；通过听力活动，提高学生的推理判断能力。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生将学会运用预测、归纳、总结等学习策略，提高自主学习和合作学习的能力，为今后的英语学习奠定良好的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习了本模块的第一单元之后，学生已经掌握了如何用英语描述物品的数量和特征。他们能够运用基数词和名词来表达“我有...”和“你有...”的句子结构。此外，学生对英语的基本听说读写技能有了一定的掌握，能够参与简单的英语交流活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观教具来学习。在这个年龄段，学生的合作意识和团队协作能力较强，他们善于通过小组活动共同完成任务。在学习风格上，部分学生偏爱动脑思考，喜欢通过解决问题来学习；而有的学生则更倾向于通过观察和实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解和运用新的词汇“forty”以及“Thereare...”句型。

-在描述人数时，正确使用基数词和介词“in”或“on”。

-听力活动中，理解并准确捕捉关键信息。

-在口语交流中，流畅地表达人数和物品的关系。

-对于部分学生，可能会对西方数字文化中的特殊含义感到困惑。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音设备、铅笔、练习本等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业，以及课堂反馈。

3.信息化资源：英语教学软件、在线听力材料、电子词典、教学视频等。

4.教学手段：任务型教学法、交际式教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习等。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Thereareforty》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述人数的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述人数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何用英语表达人数的概念。ThesentencestructureThereare...isusedtoindicatethenumberofpeopleorthings.Forexample,Therearefortystudentsinourclass.

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语描述班级中有40名学生的情景。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调使用Thereare来描述人数的重点。对于如何正确使用介词in或on与基数词forty结合的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述人数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示如何用英语描述不同场景中的人数。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在不同的情境中使用Thereareforty进行描述”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将