四年级信息技术上册 奥运圣火的由来 1教案 龙教版.docx

四年级信息技术上册奥运圣火的由来1教案龙教版

主备人

备课成员

教材分析

四年级信息技术上册“奥运圣火的由来”教案设计，以龙教版教材为依据。本节课旨在让学生了解奥运圣火的起源、意义及其在奥运会中的重要作用。通过学习，学生能掌握与奥运圣火相关的知识，培养对奥运精神的认识和热爱。教学内容主要包括奥运圣火的起源、传递过程和象征意义等。在教学过程中，我将采用讲解、展示、讨论等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们对信息技术学科的兴趣和热情。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，设计富有趣味性的课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、信息伦理道德、信息加工处理能力和信息技术应用能力。通过学习奥运圣火的由来，使学生能够理解信息技术在传播奥林匹克文化中的重要作用，提高他们对信息技术的敏感度和应用能力。同时，通过课堂讨论和互动，培养学生的团队协作能力和批判性思维，使他们在信息技术的学习过程中能够更好地理解信息、利用信息，并具备良好的信息伦理道德。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）奥运圣火的起源：学生需要了解奥运圣火起源于古希腊，最初是作为祭祀宙斯的一种仪式，后来逐渐演变为奥林匹克运动会的象征。

（2）奥运圣火的意义：学生需要理解奥运圣火代表着和平、友谊、团结和光明，是奥林匹克精神的重要体现。

（3）奥运圣火的传递过程：学生需要掌握奥运圣火从希腊奥林匹亚点燃后，通过接力传递到举办城市的过程，以及我国在这过程中的表现。

（4）奥运圣火的目的地：学生需要知道奥运圣火最终燃烧在奥运会的开幕式上，象征着奥林匹克精神的传承和发扬。

2.教学难点：

（1）奥运圣火的起源：学生可能对古希腊历史和文化背景较为陌生，难以理解奥运圣火的起源和演变过程。

（2）奥运圣火的传递过程：学生可能对奥运圣火传递的具体流程和规则难以理解，难以把握其中的逻辑关系。

（3）奥运圣火的象征意义：学生可能对奥运圣火所代表的和平、友谊、团结和光明等抽象概念难以理解，需要通过具体案例和情境进行引导。

（4）我国在奥运圣火传递过程中的表现：学生可能对我国在奥运圣火传递中的具体表现和贡献缺乏了解，需要通过相关资料和视频进行补充讲解。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导和讲解，通过生动有趣的故事、图片、视频等多种教学资源，帮助学生理解和掌握奥运圣火的起源、意义、传递过程和象征意义。同时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己对奥运圣火的理解和感悟，提高学生的信息技术应用能力和核心素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解奥运圣火的起源、意义、传递过程等知识点，让学生掌握基本概念和知识体系。

2.讨论法：组织学生分组讨论奥运圣火在他们心中的象征意义，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.情境教学法：创设奥运圣火传递的场景，让学生身临其境地感受奥运圣火的重要性和影响力，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示奥运圣火的起源、传递过程等图片和视频资料，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计有关奥运圣火的互动游戏和练习题，巩固所学知识，提高学生的信息技术应用能力。

3.网络资源：引导学生利用互联网查阅与奥运圣火相关的资料，了解我国在奥运圣火传递过程中的表现，拓宽知识视野。

4.实物展示：展示奥运圣火的模型或相关纪念品，让学生直观地感受奥运圣火的形象和意义，激发他们的学习兴趣。

5.课堂活动：组织学生进行奥运圣火传递的模拟活动，让学生亲身体验奥运圣火的传递过程，培养他们的团队协作能力和集体荣誉感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“奥运圣火的由来”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解奥运圣火的起源等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“奥运圣火的由来”课题，为课堂学习做好准备。

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