教科版（2024秋） 六年级下册 2.6古代生物的多样性（教学设计）.docx

教科版（2024秋）六年级下册2.6古代生物的多样性（教学设计）

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课程基本信息

1.课程名称：古代生物的多样性

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

1.运用观察、分析、推理等方法，了解古代生物的多样性，提高科学探究能力。

2.能够从图表、文字等资料中获取信息，并运用这些信息进行推理和判断，培养数据处理和逻辑思维能力。

3.通过小组合作讨论，培养团队协作能力和沟通交流能力。

4.认识古代生物的多样性对地球生态系统的重要性，树立生态保护意识，增强社会责任感。

学情分析

本课的教学对象是六年级的学生，他们已经在前面的课程中学习了生物学的基本概念和生物学的基本研究方法。他们对生物学的知识有一定的了解，能够理解生物学的基本概念，如生物、生态系统等。他们已经学习过如何观察和描述生物的特征，对生物学的研究方法有一定的了解。

在能力方面，学生们已经具备了一定的观察和描述能力，能够通过观察和实验来探究生物学问题。他们已经学习过如何进行实验和观察，具备了一定的实验和观察技能。他们也已经学习过如何进行思考和推理，能够进行简单的推理和判断。

在素质方面，学生们具备了一定的学习兴趣和好奇心，对生物学问题有一定的探究欲望。他们具备了一定的自我管理和自我调节能力，能够在学习过程中进行自我监督和自我评价。他们也具备了一定的合作和交流能力，能够在小组合作中进行有效的沟通和合作。

在学习行为习惯方面，学生们具备了一定的学习习惯，能够按时完成作业和任务。他们具备了一定的学习策略，能够在学习过程中进行有效的学习和复习。然而，部分学生可能对生物学的学习缺乏兴趣，可能需要教师进行额外的激励和引导。部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师进行有效的监督和管理。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《教科版（2024秋）六年级下册》教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括各种古代生物的图片、化石图片、生物多样性的图表等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握古代生物多样性的知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。可以准备一些古代生物的化石标本或模型，让学生亲自观察和触摸，增强他们对古代生物的认识和理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成类似于生物实验室的环境，让学生感受到真实的生物学研究氛围，激发他们的学习兴趣和好奇心。

5.互动工具：准备一些互动工具，如白板、彩笔、便签纸等，以便在课堂上进行小组讨论、思维导图的绘制等互动活动。

6.学习任务单：准备学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考。任务单可以包括一些问题思考、填空题、选择题等，帮助学生巩固所学知识。

7.反馈表格：准备反馈表格，让学生在课程结束后对自己的学习情况进行评估和反馈。这可以帮助教师了解学生的学习效果，及时进行教学调整。

8.教学课件：制作教学课件，包括课程内容的展示、动画演示、问题思考等，以吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代生物多样性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古代生物吗？它们与我们现在的生活有什么关系？”

展示一些关于古代生物的图片或视频片段，让学生初步感受古代生物的魅力或特点。

简短介绍古代生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代生物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代生物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古代生物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代生物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代生物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代生物知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古代生物的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代生物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代生物的认识和理解。

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