部编版语文三年级下册-23. 海底世界 第2课时.docx

部编版语文三年级下册-23.海底世界第2课时

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教学内容

本节课的教学内容来自部编版语文三年级下册第23课《海底世界》的第2课时。本节课主要内容包括：

1.生字词的学习：学习本课中的生字词，如“海参、鱼类、腔肠动物、扁形动物”等，理解其意义并能够正确书写。

2.句子的理解：通过阅读课文，理解句子“海底的动物多种多样，有的像梭子一样游得快，有的像树叶一样飘动，有的像花一样美丽。”的意思，了解海底世界生物的特点。

3.段落的理解：通过阅读课文，理解作者通过对海底世界的描述，表达了对大海的热爱和对海洋生物的赞美之情。

4.作文练习：以“我喜欢的动物”为主题，进行作文练习，培养学生的写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言素养：通过学习本课的生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力，使其能够正确书写和使用这些生字词。

2.思维品质：通过理解课文中的句子和段落，培养学生的推理能力和分析能力，使其能够从文本中提取信息并进行思考。

3.文化素养：通过学习课文《海底世界》，学生能够了解海底生物的特点和多样性，培养对自然界的敬畏和保护意识。

4.写作素养：通过作文练习，培养学生的写作能力和创造力，使其能够清晰地表达自己的思想和感受。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在三年级的学习过程中，学生已经掌握了基本的阅读能力和一些生字词的学习。他们也对自然界的事物有一定的了解，对海洋生物可能有一些基础的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生动有趣的事物比较感兴趣，对于图像和声音能够更好地吸引他们的注意力。在学习能力方面，他们已经能够进行简单的推理和分析，能够表达自己的思想和感受。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过听觉学习，还有的学生喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些生字词的理解和书写的困难，特别是对于一些特殊的字词，如“海参、鱼类、腔肠动物、扁形动物”等。另外，理解课文中的句子和段落，提取信息并进行思考也可能会对他们构成挑战。此外，在进行作文练习时，学生可能会遇到如何清晰地表达自己的思想和感受的困难。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材、学生用书、文具等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要使用多媒体设备和投影仪来展示课文内容和教学材料。

3.信息化资源：无需使用特定的信息化资源，但可以利用网络查找一些关于海底生物的图片和视频，以增强学生的直观感受。

4.教学手段：采用讲解法、提问法、小组讨论法、写作练习法等多种教学手段，以适应不同学生的学习风格和兴趣。例如，通过展示海底生物的图片和视频，激发学生的兴趣；通过提问和小组讨论，促进学生的思考和交流；通过写作练习，培养学生的写作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海底世界》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道海底世界是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于海底生物的图片或视频片段，让学生初步感受海底世界的魅力或特点。

简短介绍海底世界的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容，理解海底世界生物的特点。

过程：

讲解课文的主要内容，包括海底世界生物的多样性、生活习性等。

详细介绍课文中提到的海底生物的特点和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文深入分析（15分钟）

目标：通过课文内容，让学生深入了解海底世界生物的特性和重要性。

过程：

分析课文中作者对海底世界生物的描述，引导学生感受作者对海洋生物的赞美之情。

引导学生思考海底世界生物对生态系统的贡献，以及人类如何保护海洋生物。

小组讨论：让学生分组讨论自己喜欢的海底生物，并分享其特点和保护意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海底生物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海底生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海底生物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海底生物的多样性和特