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初中生自我认知升华

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版初中《道德与法治》八年级下册第五课第二框“关爱他人”，具体内容为探讨为什么要关爱他人，如何关爱他人以及关爱他人的意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到关于个人与社会的关系，初步认识到个人行为对社会的影响。通过本节课的学习，学生将更深入地理解关爱他人的重要性，并将已有知识进行升华，从理论到实践，提高自我认知。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括道德素养、法治素养和心理素养。

1.道德素养：通过探讨关爱他人的原因、方法和意义，使学生树立关爱他人、乐于助人的道德观念，培养学生的道德情感和道德行为。

2.法治素养：引导学生理解关爱他人与法律的关系，认识法律在关爱他人过程中的作用，提高学生的法治意识。

3.心理素养：帮助学生认识到关爱他人对自己的心理健康和人生成长的重要意义，培养学生在面对困境时保持积极乐观的心态，提高学生的心理承受能力。

三、学情分析

本节课的主要教学对象为初中八年级的学生，他们正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力，但同时也存在着自控力不足，容易受到外界因素的影响。

在知识方面，学生在之前的学习中已经了解到关于个人与社会的关系，初步认识到个人行为对社会的影响。他们对道德和法治有一定的认识，但还需要进一步的引导和深化。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但还需要在实践中不断提高。在素质方面，学生具备一定的道德素养和法治素养，但还需要进一步的提高。

在行为习惯方面，学生中存在一部分学生对学习缺乏兴趣，主动性不足，课堂参与度低，这对课程学习产生了不利影响。同时，部分学生对关爱他人的认识存在误区，误认为关爱他人就是无私奉献，忽视了自己的需求和权益。此外，部分学生在面对困难和挫折时，容易产生消极情绪，影响学习效果。

针对以上学情，教师在教学过程中需要充分考虑学生的特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，教师还需要引导学生正确理解关爱他人的含义，明确关爱他人与保护自己权益的关系，培养学生积极向上的心态。在面对困难时，教师需要给予学生足够的关心和支持，帮助他们克服困难，提高自我认知。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我选择采用讲授法、讨论法、案例分析法和小组合作学习法相结合的教学方法。

讲授法：用于向学生传授关爱他人的理论知识，帮助学生建立起关爱他人的基本观念。

讨论法：通过分组讨论，让学生分享彼此对关爱他人的理解，激发学生思考，提高他们的道德素养和法治素养。

案例分析法：通过分析典型关爱他人的案例，让学生深入了解关爱他人的具体做法及其意义，提高学生的实践能力。

小组合作学习法：引导学生分组完成相关任务，培养学生的团队合作意识，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：以一个发生在身边的关爱他人的真实故事引入新课，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授理论：介绍关爱他人的基本概念、原因和意义，引导学生树立关爱他人的道德观念。

（3）案例分析：呈现几个关于关爱他人的典型案例，引导学生分组讨论，分析案例中关爱他人的具体做法及其意义。

（4）小组合作：让学生分组讨论如何在生活中关爱他人，并设计一个关爱他人的实践活动，培养学生的实践能力。

（5）分享与交流：邀请学生分享自己的关爱他人的经历，让其他学生从中学习，提高全体学生的关爱他人意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示关爱他人的理论知识、案例及教学活动。

（2）视频：播放有关关爱他人的真实故事，让学生更直观地感受关爱他人的重要性。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多关爱他人的信息和实践机会，拓宽学生的视野。

（4）实物道具：在教学过程中使用一些实物道具，如爱心卡片、小礼物等，让学生更加投入地参与教学活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“关爱他人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“关爱他人”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师