7.3 找规律（3）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docx

7.3找规律（3）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

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教材分析

本节课为人教版一年级下册数学《7.3找规律（3）》，是在学生已经掌握了找规律的基本方法的基础上进行进一步的巩固和拓展。通过观察、分析、归纳和总结，让学生发现数字间的内在联系，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。本节课的内容与生活实际紧密相连，让学生在解决问题的过程中，体会数学的趣味性和实用性。

本节课的主要内容包括：1.继续运用找规律的方法解决实际问题；2.通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力；3.引导学生运用规律解决生活中的问题，提高学生的应用能力。

在教学过程中，要注重让学生在实践中学习，在交流中思考，在合作中进步，从而提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.逻辑推理：通过观察、分析和归纳数字间的规律，培养学生的逻辑推理能力，让学生能够运用规律解决问题。

2.数学建模：让学生在解决实际问题的过程中，学会建立数学模型，培养学生的数学建模能力。

3.创新意识：鼓励学生敢于尝试新的方法，寻找新的思路，培养学生的创新意识。

在教学过程中，教师要注重引导学生主动探究，积极参与，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力和表达能力。同时，教师还要关注学生的情感态度，激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。

学情分析

本节课针对的是人教版一年级下册的学生，他们在上学期已经学习了找规律的基本方法，对找规律的概念和步骤有了初步的认识。学生在数学知识方面，已经掌握了数数、识数、简单计算等基本技能，对数字有一定的敏感度。在能力方面，学生已经具备了一定的观察力、思维力和动手操作能力，能够进行简单的逻辑推理和数学建模。

然而，由于学生的个体差异，他们在知识、能力和素质方面存在不同层次的表现。部分学生对找规律的方法掌握得较好，能够灵活运用规律解决实际问题；但也有部分学生对找规律的理解不够深入，不能很好地发现数字间的联系。在素质方面，学生的创新意识和团队协作能力有待提高。

在行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰；有的学生胆子较小，不敢发言，影响了课堂参与的积极性。这些因素对课程学习产生了一定的影响，教师需要在教学中关注这部分学生的需求，采取适当的策略激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

针对学生的不同层次表现，教师应因材施教，设计富有层次性的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。对于掌握较好的学生，可以适当提高难度，让他们在解决问题的过程中发挥潜能，提升创新能力；对于掌握较差的学生，要耐心引导，帮助他们理解找规律的方法，增强他们的自信心。

在教学过程中，教师要关注学生的情感态度，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生敢于尝试、勇于表达。同时，教师还要注重培养学生的团队协作能力，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的沟通能力和表达能力。此外，教师还要引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的应用能力。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、投影仪、电脑、教学课件、学生活动材料（如色卡、数字卡片等）。

2.课程平台：人教版一年级下册数学教材、教学设计文档、学生作业模板等。

3.信息化资源：网络教学资源、数学教学视频、相关教育软件等。

4.教学手段：讲解、示范、引导、提问、讨论、小组合作、动手操作等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“找规律”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是规律吗？在生活中你有没有发现过什么规律？”

展示一些生活中的规律现象，如季节变化、日出日落等，让学生初步感受规律的存在。

介绍“找规律”的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.找规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解找规律的基本方法和步骤。

过程：

讲解找规律的定义，包括其主要步骤和方法。

3.找规律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解找规律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的找规律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解找规律的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用找规律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与找规律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对找规律的认识和理解。

过程