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2022年XXX中小学作业设计大赛
学科:英语
年级:七年级
学期:第一学期
教材版本:人教新目标(Goforit!)
单元名称:StarterUnit3Whatcolorisit?
设计人员:XXX
学校:XXX中学
时间:2022年5月20日
1
单元作业设计框架
英语学科StarterUnit3单元作业
一、单元信息
学科
年级
学期
教材版本单元名称
基本信息
StarterUnit3
英语七年级
第一学期
人教版
Whatcoloris
it?
单元组织方式
?自然单元
教学内容
?重组单元
序号
课型
课时
课时信
1
2
StarterUnit3Whatcolorisit?
StarterUnit3Whatcolorisit?
听说第1课时
听说第2课时
息
二、单元分析
(一)课标要求
StarterUnit3Whatcolorisit?是一个承上启下的单元,有效而全面地复习
了预备篇前两个单元的内容。本单元的中心话题是“颜色”。教材结合字母教
学,围绕颜色词的学习,展开听、说、读、写等各种活动。根据新课标要求,
从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课
程内容进行分析。
1.语言技能:能听、说、读、写字母Ss-Zz;掌握五个元音字A,E,I,O,U,
以及本单元的重点词汇;掌握句型“Whatcolorisit?It’s...”,并运用该句型询问
和回答物品颜色。
2.语言知识:询问和回答物品颜色过程中涉及到的“color,red,yellow,green,
blue,black,white,purple,brown”等颜色名词和字母歌中的“now,see,can,say,my,”等
单词;会使用What引导的特殊疑问句询问物品的颜色并作回答(A:Whatcoloris
it?B:It’s...)。
2
3.情感态度:带领学生学习不同颜色的含义,同时对学生进行审美教育,
从小培养他们对美的正确认识。
4.学习策略:用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的积极性,激
发他们参与讨论的热情,提高认知能力和交际能力。
5.文化意识:通过扩展学生的知识面,让学生了解中西方在颜色方面的文
化差异。
(二)教材分析
1.单元内容分析
本单元是在前两个预备单元的基础上继续学习字母S至Z,并集中回顾、梳理26个英文
字母的读音、顺序和写法,总结5个元音字母的发音。本单元的语言功能是谈论和辨别
物品的颜色,第一页呈现了8个表示颜色的单词,以及询问和告知颜色的基本句型。第
三页则在巩固本单元目标句型的基础上,融入了预备第二单元学过的“确定物品英文名
称”以及“请求单词拼写帮助”的语言功能,并让学生对这些语言功能运用自如。
What
课时
Why(编写意图)
How(语篇特点)
(主要内容)
?活动1a通过图文导入整个单元的文体:对话
语境、话题、8个表示颜色的形容结构:对话中涵盖三个
词以及询问和告知物品颜色的基本话题,分别就这是什
句型。活动1b通过听力训练的形么,那是什么以及询问
式呈现本单元核心句型。活动1c物品颜色展开。
是个控制性口语活动,让学生模仿语言:学习有关颜色的
1a-1c部分的作用
是热身教学。
第1
2a-2e部分的作用
课时是字母教学。
听力中对话进行简单的口语输出。单词和询问物品颜色的
句型;教授字母S至Z
?活动2a、2b着重训练字母S至Z
的顺序和发音。活动2c、2d让学
的发音;了解字母S至
生关注字母的写法和记忆字母S至Z构成的几个首字母缩
Z大小写的匹配。活动2e让学生略词。
理解几个字母缩略词其含义。
?通过3a-3c听力练习和3d的对话文体:听力练习
练习,让学生综合运用所学词汇和
句型,进行语言交流活动。
?4a-4d通过补全字母表的任务及
听、读、唱活动来复习26个字母
的发音及顺序和5个元音字母的发
音规则。
结构:听、读、唱
3a-3d部分的作用
语言:巩固重点句型,
呈现物品颜色的陈述
句;定冠词the的使用;
融入了“请求单词拼写
帮助的语言”;梳理五个
元音字母的发音。
是功能拓展。
第2
4a-4d部分的作用
是复习字母以及语
音教学。
课时
本单元在七年级上册英语教学中具有承上启下、承前启后的作用。本单元为七年级上册
英语预备第三单元,上衔预备篇第一和第二单元,下衔正式篇第一单元。本单元集中复
习了前两个预备单元的学到的字母,特别是总结了元音字母在重读开、闭音节中的常见
发音,将前两个预备单元内容进行了总结汇总,帮助学生连贯学习,形成系统。本单元
3
还呈现了描述
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