7A Unit 6 Food and lifestyle获奖作业设计.docx

XXX初中英语单元作业设计

一、单元信息

学科

年级

学期

教材版本单元名称

基本信息

7AUnit6

英语七年级

第一学期

译林牛津

Foodand

lifestyle

单元组织方式

?自然单元

序

号

教学内容

课型

课时

Welcometotheunit

(Allkindsoffood)

课时

信息

1

2

听说

读写

第1课时

第2课时

Reading

(keepingfit)

3

4

5

6

Grammar

应用

听说

应用

第3课时

第4课时

第5课时

(CountableandUncountablenouns)

Integratedskills

(Howtokeepfit)

Studyskills

(Consonants)

Task

复习应用第6课时

(Healthylifestyle)

二、单元分析

（一）课标要求

本单元主题内容为“生活和健康”，话题为“食物和生活方式”。教材选编了多

模态语篇，包括漫画、对话、记叙文、调查问卷等连续性文本和图表、图示等非连续

性文本以及音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称

《课程标准》）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方

面对本单元的课程内容进行分析。

1.语言技能：能够听懂关于点餐的简短对话；用英语描述或询问他人的生活方式；清楚

地用书面文字介绍饮食和生活方式的相关内容。

1

2.语言知识：能够掌握一些食物的名称；在理解课文的基础上学习有关饮食习

惯和生活方式的字、词、句；识别并学会使用可数名词和不可数名词；掌握可

数名词的复数形式（包括规则和不规则变化）；学会正确使用量词修饰不可数

名词；学习有关生活方式以及餐厅点餐用语；以及认读英语中的部分辅音音

素。

3.情感态度：理解正确的饮食习惯对健康的重要性，培养良好的饮食习惯和生活方

式。

4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会描述自己或询问他人的生活方

式，以及掌握餐厅点餐用语。

5.文化意识：通过学习健康的生活方式和良好的饮食习惯，理解健康的重要性，更加

享受生活。

（二）教材分析

1.单元内容分析

本单元的主要内容是介绍年轻人的生活方式，学习并扩展有关食物和生活方式的词汇。教

材对比了Kitty和Daniel的生活方式，说明我们需要均衡饮食，合理安排饮食结构，一味的

节食不可取。培养学生健康饮食习惯，健康生活方式等情感态度，树立多元文化意识。

What

课时

Why（编写意图）

How（语篇特点）

（主要内容）

第1课时学习有

关食物的词汇，

讨论喜欢与不喜

欢的食物。学会

如何表达个人喜

好。

文体：对话、两篇语

篇

通过风趣的漫画，简短的对

白，激发学生的学习兴趣，引入

本单元的话题，做好单元主题、

词汇的铺垫。阅读材料与学生的

学习、生活有一定的联系。通过

阅读材料，学习饮食结构与身体

健康之间的关系。

结构：通过两篇语

篇对比，展现各自的生

活方式。

第

1、2

课时

语言：复习并扩展

有关食物和生活方式的

词汇。

第2课时复习并扩

展有关食物和生活

方式的词汇。学习

饮食结构与身体健

康之间的关系。

第3课时识别并

通过梳理重点语言现象，更

文体：问卷调查、对

话

学会使用可数名好掌握语言规则。本单元可数名

词和不可数名词和不可数名词为小学出现过的

词。第4课时通语法点，学生学起来比较容易。

过听力训练了解听力材料的选材与学生的现实生

关于某人生活方活接近，口语话题多样，符合学

式的具体信息。生的兴趣和实际需要。通过听说

第

结构：评论他们的

生活方式是否健康

3、4

课时

语言：有关生活方式

的问答。

2

口语话题呈现餐训练，培养语言综合运用能力。

厅点餐用语。

Studyskills涉及不同的学习技

文体：教材编排了1

第5课时认知英语中

的部分辅音音素，

正确读出这些辅音

音素。第6课时阅读

一篇文章了解Simon

的饮食和生活方

式。并将关于饮食

和生活方式的信息

用文章形式表达出

来。

巧，例如本单元的辅音音素。

篇有关健康生活方式

Task与本单元Reading部分话题息的小文章。

息相关。创设语境，让学生结合功结构：以文字语篇形

能项目进行自主表达，实现语言输式呈现健康生活方式。

第

出。学生根据自身情况完成信息

语言：巩固应用有关

5、6

表，然后模仿Simon的文章写一篇健康生活方式的表达。

关于自身情况的短文。

课时

本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“健康生活，完善自我”的主题意义，

分为三个功能板块，利用6个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和

思维活动，进行主题意义的探究。第1、2课时学习有