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人美版三年级美术下册7.《威武的盾牌》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《威武的盾牌》

2.教学年级和班级：人美版三年级美术下册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：90分钟

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕美术学科的视觉素养、创新思维、审美判断和文化理解四个方面展开。

1.视觉素养：通过观察、分析和描绘盾牌的图案和形状，培养学生的观察力和表现力，提高他们的视觉素养。

2.创新思维：鼓励学生发挥想象，设计独特的盾牌图案，培养他们的创新思维和创造力。

3.审美判断：通过欣赏和评价盾牌作品，让学生学会欣赏美的标准，提高他们的审美判断能力。

4.文化理解：通过学习盾牌的历史和文化背景，帮助学生了解和传承我国的文化，增强他们的文化理解能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、颜色和构图等。同时，他们可能已经接触过一些关于盾牌的图片或实物，对盾牌有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对绘画和创作通常抱有浓厚兴趣，他们喜欢通过动手实践来学习。在这个年龄段，学生的想象力和创造力比较丰富，他们能够通过观察和思考提出自己独特的观点。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在绘制盾牌的过程中，学生可能会遇到如何设计盾牌图案和如何处理盾牌与背景的关系等困难。此外，对于如何将自己的创意运用到盾牌设计中，学生可能缺乏具体的操作方法和思路。因此，教师需要在这部分提供适当的引导和支持，帮助学生克服困难，完成创作。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人美版三年级美术下册》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和创作。

2.辅助材料：

a.收集各种盾牌的图片和实物样本，包括古代盾牌、现代盾牌以及不同文化背景下的盾牌，以便学生能够直观地了解盾牌的多样性。

b.准备一些关于盾牌历史和文化背景的资料，如盾牌在古代战争中的应用、盾牌的象征意义等，以帮助学生更好地理解盾牌的文化内涵。

c.准备视频资料，如制作盾牌的过程视频、盾牌使用的场景视频等，以丰富学生的学习体验。

3.实验器材：

a.准备绘画用具，包括画纸、画笔、颜料等，确保学生能够顺利进行盾牌图案的设计和绘制。

b.准备一些可用于制作盾牌模型的材料，如硬纸板、塑料板等，以便学生在课后能够制作出自己的盾牌作品。

c.准备一些剪刀、胶水等工具，以帮助学生完成盾牌的制作。

4.教室布置：

a.将教室布置成创作区和展示区两部分。创作区用于学生进行盾牌设计和绘制，展示区用于展示学生的作品。

b.在创作区，确保每个学生都有一个足够大的画纸和足够的绘画用具。

c.在展示区，准备一些展示架或挂钩，以便学生能够将作品展示出来。

d.根据需要，可以在教室内设置一些小组讨论区，以便学生能够在小组内进行交流和合作。

5.其他资源：

a.准备一些关于盾牌的课后阅读材料，以拓展学生的学习视野。

b.准备一些盾牌相关的游戏或活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。

c.准备一些盾牌创作灵感的素材，如大自然、动漫、电影等，以激发学生的创作灵感。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《威武的盾牌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道盾牌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于盾牌的图片或视频片段，让学生初步感受盾牌的魅力或特点。

简短介绍盾牌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.盾牌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解盾牌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解盾牌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍盾牌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.盾牌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解盾牌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的盾牌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解盾牌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用盾牌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与盾牌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对盾牌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容