小学美术岭南版三年级上册第4单元 8.《我的自画像》教学设计.docx

小学美术岭南版三年级上册第4单元8.《我的自画像》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学美术岭南版三年级上册第4单元8.《我的自画像》教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2022年11月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.审美判断：学生能够通过观察和分析，识别自画像中的审美要素，如形状、颜色、线条等，并能够运用这些要素来评价和创作自画像。

2.创意实践：学生将运用想象力，创作出具有个性和独特风格的自画像，培养独立思考和创造能力。

3.文化理解：学生通过了解自画像在不同文化背景下的意义和表达方式，增强对文化多样性的认识和尊重。

4.沟通与合作：学生在创作过程中，将与同伴进行交流和合作，分享自己的想法和经验，培养团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经学习过一些基础的绘画技巧，如线条、形状、颜色等，并且对自我认知有一定的了解。他们可能已经尝试过绘制简单的自画像，对自画像的基本概念和技巧有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对绘画和创作通常比较感兴趣，他们喜欢通过绘画来表达自己的情感和想法。在学习能力方面，他们具备一定的观察力、想象力和动手能力。在学习风格上，他们可能更偏好通过实践和动手操作来学习，喜欢参与互动性和创造性强的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在绘制自画像时，学生可能会遇到如何准确表现自己特点的困难，包括面部特征的描绘、表情的表达等。此外，他们可能对如何运用审美要素来提升自画像的美感感到挑战，如何运用色彩和线条来表现自己的个性和情感。还有一些学生可能会对自己的绘画技巧缺乏信心，不敢自由发挥和创新。

教学资源

1.软硬件资源：画纸、画笔、彩色铅笔、水彩颜料、画板、剪刀、胶水、镜子、自画像参考图片。

2.课程平台：课堂教学。

3.信息化资源：自画像相关的视频教程、图片示例、在线艺术博物馆访问权限。

4.教学手段：讲解、示范、分组讨论、互动问答、学生展示、反馈与评价。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的自画像》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己为什么要画自画像吗？自画像对于我们有什么意义？”

展示一些著名的自画像作品，让学生初步感受自画像的独特魅力。

简短介绍自画像的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.美术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自画像的基本概念、组成部分和绘画技巧。

过程：

讲解自画像的定义，包括其主要组成元素或结构，如面部特征、表情、姿态等。

详细介绍自画像的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解自画像的实际应用或作用。

3.自画像案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自画像的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自画像案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自画像的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用自画像表达自己的个性和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自画像相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自画像的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自画像的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自画像的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自画像在个人表达和艺术创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自画像。

布置课后作业：让学生绘制一幅自画像，并撰写一段关于自己画像的描述，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国美术史》中关于自画像的发展和演变的相关章节。

-著名画家的自画像作品集，如梵高、毕加索等。

-有关自画像在心理学中的意义的文章，探讨自画像与自我认知的关系。

-介绍自画像在不同文化背景下的意义和表达方式的资料，如亚洲、非洲等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集自己喜欢的艺术家或名人的自画像作品，了解其特点和风格。

-鼓励学生尝试绘制不同风格和主题的自画像，如抽象