Recycle 1 第1课时 Read aloud Connect and say 整体课堂教学设计.docx

Recycle1第1课时ReadaloudConnectandsay整体课堂教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Recycle1第1课时ReadaloudConnectandsay整体课堂教学设计

教学内容

本节课选自《英语》教材Recycle1第1课时ReadaloudConnectandsay部分。教学内容主要包括：1.Readaloud环节：选取一篇与单元主题相关的短文，通过大声朗读，帮助学生复习和巩固本单元所学的词汇和句型。2.Connectandsay环节：呈现一系列与本单元相关的词汇和图片，引导学生用所学的句型进行描述和表达，提高学生的口语交际能力。同时，通过这一环节，教师可以及时了解学生对本单元知识点的掌握情况，为后续教学提供参考。教学内容紧密结合课本，确保学生学以致用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言能力：通过Readaloud环节，培养学生准确、流畅地朗读英语的能力，提高语音、语调的感知和表达能力；在Connectandsay环节，提升学生运用本单元词汇和句型进行口头表达的能力，增强英语实际运用能力。2.思维品质：引导学生从图片和语境中提炼信息，进行逻辑思考和创造性表达，培养其思维的敏捷性和灵活性。3.文化意识：通过学习与本单元相关的词汇和话题，增进学生对英语国家文化的了解，提高跨文化交际意识。4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，激发学习兴趣，形成持续的学习动力。以上目标均紧密贴合新教材要求，助力学生全面发展。

学情分析

本节课面向的年级为小学高年级学生，经过前期的英语学习，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在之前的课程中已经掌握了基本的英语词汇、句型和语法知识，具备一定的英语阅读和口语表达能力。然而，对于本节课涉及的特定主题，部分学生可能在词汇量和词汇运用上存在困难，需要进一步巩固和拓展。

2.能力层面：在语言能力方面，学生们的发音、语调尚需进一步提高；听力、口语表达能力和阅读理解能力参差不齐。在思维能力方面，学生具备一定的观察、分析和推理能力，但在创造性思维和批判性思维方面仍有待提高。

3.素质层面：学生在课堂上的参与度较高，具备一定的合作意识和团队精神。但在自主学习、探究学习方面，部分学生缺乏主动性和积极性。此外，学生的文化意识逐渐增强，但对于英语国家的文化背景了解仍然有限。

1.行为习惯：学生在课堂上普遍表现出良好的学习习惯，如守时、认真听讲、积极发言等。但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，这对课堂教学效果产生一定影响。

2.学习态度：大部分学生对英语学习保持积极态度，愿意主动参与课堂活动。然而，部分学生对英语学习存在恐惧心理，担心犯错，导致课堂互动参与度不高。

3.影响课程学习的因素：

（1）知识方面：学生对于本节课涉及的词汇和句型掌握程度不同，对课程学习产生影响。学困生可能在Readaloud环节中遇到困难，需要教师关注和指导。

（2）能力方面：学生的口语表达能力、阅读理解能力和思维能力对课程学习产生直接影响。教师在教学过程中要注重分层教学，针对不同能力层次的学生设计合适的活动。

（3）素质方面：学生的自主学习能力和合作意识对课程学习具有重要作用。教师应关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，培养其自主、合作、探究的学习方式。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的英语教材，包括课本、练习册和相关阅读材料。教材中应包含Recycle1第1课时ReadaloudConnectandsay部分的内容，以便学生随时翻阅和参考。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片和图表，用于Connectandsay环节的视觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

-精选与本节课主题相关的视频资源，通过多媒体展示，增强学生的学习兴趣和情境体验。

-设计和打印课堂活动所需的卡片、游戏道具等，增加课堂互动性和趣味性。

-准备评价表格或贴纸，用于课堂评价和激励学生。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室座位调整为小组形式，方便学生进行小组讨论和活动。

-在教室前方设置多媒体投影设备，确保视频和PPT展示清晰可见。

-在教室内设置一个小的表演区域，用于Readaloud环节的学生展示。

-在墙上或黑板上提前贴好与本节课相关的词汇卡片和图片，营造良好的语言学习氛围。

-确保教室环境整洁、安全，有利于学生集中注意力学习。

5.其他资源：

-准备网