小学信息技术第三册下 第14课 信息安全与信息道德教案 泰山版.docx

小学信息技术第三册下第14课信息安全与信息道德教案泰山版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学信息技术第三册下第14课信息安全与信息道德教案泰山版

教学内容

本节课选自泰山版小学信息技术第三册下第14课“信息安全与信息道德”。主要内容包括：

1.了解信息安全的重要性，认识信息安全的基本概念和常见风险。

2.学习信息道德的基本原则，培养良好的信息道德素养。

3.掌握一些基本的信息安全防护措施，如设置复杂密码、定期更新密码、不随意泄露个人信息等。

4.学会正确使用网络资源，避免沉迷于网络，养成良好的网络使用习惯。

5.通过案例分析，提高学生对信息安全的意识和防范能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.信息意识：培养学生对信息安全的重视，能自觉地识别和保护个人信息，提高信息安全意识。

2.信息道德：使学生理解并遵守信息道德规范，形成良好的信息道德行为习惯。

3.信息能力：培养学生运用信息技术解决问题的能力，学会基本的信息安全防护措施，如设置复杂密码、定期更新密码等。

4.创新能力：鼓励学生思考和探索信息安全问题，培养他们独立解决问题的能力。

5.合作与沟通：通过小组讨论、分享等方式，培养学生在信息安全方面的合作与沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了计算机的基本操作、网络的基本使用方法、简单的信息搜索技巧等。对一些基本的信息安全知识，如保护个人信息、避免上当受骗等有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是操作实践类的内容。在学习能力上，学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，学生们喜欢动手实践，对于枯燥的理论知识可能容易失去兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解信息安全的重要性上可能存在困难，对于一些复杂的信息安全防护措施可能难以掌握。此外，学生在信息道德方面可能存在一些认知误区，如对网络游戏的沉迷、对他人隐私的侵犯等。在教学过程中，教师需要针对这些困难和挑战，设计生动有趣的教学活动，引导学生正确理解和运用信息安全与信息道德知识。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解信息安全与信息道德的基本概念、原则和措施时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立正确的信息安全观念。

（2）案例分析法：通过分析典型的信息安全案例，让学生了解信息安全的重要性，提高信息安全意识，学会防范和处理信息安全问题。

（3）讨论法：组织学生就信息安全与信息道德相关话题进行讨论，培养学生的合作与沟通能力，提高他们独立解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等，形象直观地展示信息安全与信息道德的知识点，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如模拟实验、互动游戏等，让学生在动手实践中掌握信息安全防护措施，增强学生的实践操作能力。

（3）网络资源：合理利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽视野，引导学生正确使用网络，培养良好的网络使用习惯。

（4）小组合作学习：将学生分成若干小组，进行小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队协作能力和创新能力。

（5）评价与反馈：通过课堂问答、小组讨论、实践操作等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，促进学生的全面发展。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解信息安全与信息道德的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习信息安全与信息道德内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确信息安全与信息道德教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保信息安全与信息道德教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习信息安全与信息道德的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入信息安全与信息道德学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的信息安全与信息道德内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为信息安全与信息道德新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解信息安全与信息道德知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕信息安全与信息道德问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓