第三单元第1课 信息的来源 教案8 三上信息科技苏科版（2023）.docx

第三单元第1课信息的来源教案8三上信息科技苏科版（2023）

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第三单元第1课信息的来源

本节课我们将探讨以下内容：

1.信息的定义与特征

-苏科版信息科技三年级上册教材第19页

-了解信息的概念、形式和作用

2.信息的来源

-苏科版信息科技三年级上册教材第20页

-掌握信息来源的分类（如：书籍、网络、媒体等）

-分析不同信息来源的优缺点

3.网络信息来源的认识

-苏科版信息科技三年级上册教材第21页

-了解网络信息的特点

-学会正确使用网络信息，提高信息素养

4.信息的筛选与评估

-苏科版信息科技三年级上册教材第22页

-学会根据需求筛选有价值的信息

-掌握评估信息真实性的基本方法

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕以下方面展开：

1.信息素养：通过学习信息的定义、特征与来源，培养学生对信息的敏感性，使学生能够认识到信息在生活中的重要作用，提高获取、筛选、评估和使用信息的能力。

-与教材关联：苏科版信息科技三年级上册教材第19-22页

2.思维素养：引导学生分析不同信息来源的优缺点，培养其批判性思维和逻辑思维能力，使学生能够从多角度、多维度审视问题。

-与教材关联：苏科版信息科技三年级上册教材第20页

3.自主学习能力：鼓励学生在探究信息来源的过程中，主动发现问题、解决问题，培养学生自主学习和合作学习的能力。

-与教材关联：苏科版信息科技三年级上册教材第21-22页

4.社会责任感：通过学习网络信息来源的认识，培养学生遵守网络道德规范，树立正确的价值观，提高社会责任感。

-与教材关联：苏科版信息科技三年级上册教材第21页

5.文化素养：了解不同信息来源的文化背景，培养学生尊重多元文化，提高跨文化交流能力。

-与教材关联：苏科版信息科技三年级上册教材第19-20页

学情分析

针对本节课的教学内容，以下是针对三年级学生的学情分析：

1.学生层次：

三年级学生正处于小学中段，他们的认知发展、思维能力和自主学习能力较一年级和二年级有所提高。在此基础上，他们对信息科技课程的学习具有一定的探究欲望和兴趣，但知识储备和技能水平仍有限。

2.知识方面：

-学生已经具备了一定的信息科技基础知识，如使用计算机、平板等设备，以及对网络的基本了解。

-学生对信息的概念和形式有一定的认识，但可能对信息的来源、筛选和评估等方面了解不足。

-教材第19-22页的内容对学生来说是新的挑战，需要通过教学引导他们深入理解信息的来源和相关信息素养。

3.能力方面：

-学生在课堂上表现出较强的观察力和模仿能力，但独立思考、分析问题的能力有待提高。

-学生在小组合作中表现出一定的沟通能力，但组织协调能力较弱。

-学生在信息检索、筛选和评估方面的能力较为欠缺，需要通过教学活动培养。

4.素质方面：

-学生在道德品质方面表现出良好的遵纪守法意识，但在网络道德和信息安全方面意识较弱。

-学生具有初步的自主学习意识，但缺乏持之以恒的学习习惯。

-学生对多元文化表现出一定的好奇心，但跨文化交流能力有待提高。

5.行为习惯：

-学生在课堂上注意力较为集中，但部分学生容易分心，需要教师适时引导。

-学生在课堂发言方面较为积极，但有时表达不够清晰，需要教师鼓励和指导。

-学生在完成作业方面有一定责任心，但部分学生可能存在拖延现象。

6.对课程学习的影响：

-学生在知识、能力和素质方面的现状对课程学习产生了一定的影响。他们对新知识的接受程度较高，但需要在教学中注意以下几点：

1）关注学生个体差异，因材施教，提高他们的信息素养。

2）加强课堂互动，激发学生思考，培养他们的思维能力和自主学习能力。

3）注重实践操作，让学生在实际操作中掌握信息检索、筛选和评估的方法。

4）强化网络道德和信息安全教育，提高学生的社会责任感。

5）鼓励学生参与合作学习，培养他们的沟通能力和团队协作精神。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对三年级学生的认知特点，教师通过生动的语言、形象的比喻，为学生讲解信息的定义、特征和来源等基本概念，帮助学生建立信息科技知识体系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对不同信息来源的认识和看法，培养学生的批判性思维和逻辑表达能力。

（3）实验法：结合教材第21页的网络信息来源认识，设计实践操作环节，让学生在操作过程中掌握网络信息检索、筛选和评估的方法。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示与教学内容相关的图片、视频和动画，增强课堂教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，设计富有趣味性和挑战性的课堂练习，让学