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;新课导入;新课导入——曹冲称象;整体感知;整体感知——学习目标;整体感知——主人公简介;;;整体感知——我会写;整体感知——书写指导;朗读课文，掌握文章大意，了解曹冲称想的整个过程，并完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?
2.课文可以分成几部分？怎样划分？
;整体感知——理清文章结构
;深入探究;深入探究——曹冲称象的起因;;深入探究——曹冲称象的起因;深入探究——曹冲称象的经过;深入探究——曹冲称象的经过;深入探究——曹冲称象的经过;深入探究——曹冲称象的经过;深入探究——曹冲称象的结局;深入探究——曹冲称象的结局;深入探究——小组合作;课堂小结;曹冲的聪明，在于他平时留心观察、善于动脑。生活中，我们遇到难题时，是不是偶尔也会闪现出智慧的火花？那些火花啊，可不是凭空产生的，非得我们勤加思考不可。希望大家都能像曹冲一样，用我们的聪明才智去解决生活中的小难题。;拓展延伸;保护大象;拓展延伸;板书设计;板书设计;布置作业;布置作业;;;第1课时;同学们，你能猜猜大象有多重吗？;曹;chēnɡ;你们见过称象吗？曹冲是怎么称象的呢？让我们走进课文，一起来看看吧！;官员树根柱子
议论重量秤杆
砍树画线为止;（1）偏旁归类识记。;（2）看图识记。;谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？;生活中你见过秤吗？;自由朗读课文第1、2自然段，思考：曹冲称的大象是什么样子的？画出写大象样子的句子。;同学们看看教室的墙壁，想想平时见过的柱子，你有什么感受？;再读课文，读出大象的“又高又大”。;思考：官员们见到大象后有什么表现？;比较朗读，这两个句子有什么不同？你读出了什么？;试着用“到底”说一句话。;比较观察：你有什么发现？;比较观察：你有什么发现？;抄写词语
称象一同柱子秤杆;大象又高又大，;自由读第3自然段，思考：官员们是怎样议论纷纷的？;你同意官员们的说法吗？曹操听了官员们的议论后有何表现？;官员们的办法都不行，曹冲是用什么办法称出大象的体重的？;看插图，说一说曹冲称象的办法需要几个步骤。;讨论交流：曹冲的办法能称出大象的体重吗？;对于这个办法，你有什么疑问？;模拟操作，说过程;读第4自然段，给下面的内容排序，借助“先、再、然后”等词语，把曹冲称象的步骤说清楚。;同官员们的办法相比，曹冲称象的办法好在哪里？;对比朗读，体会一下“才”字的意思。你觉得曹冲是个怎样的孩子？;;课后把《曹冲称象》的故事讲给爸爸妈妈听。;曹冲称象
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