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;新课导入;新课导入;整体感知;整体感知——学习目标;整体感知;深入探究;深入探究;深入探究;深入探究;深入探究;深入探究;深入探究;深入探究;深入探究;深入探究;深入探究;课堂展示;课堂展示;书一般摆放在哪些地方?
例如,卧室的床边、写字台上、书柜里等,明确图书应放在拿取方便、固定的位置。
讨论其他不把图书弄脏的方法
例如看完书及时放回书架、给书包上书皮纸、洗干净手再读书等。;课堂小结;我们通过本课的学习,读到了许多情节曲折,文字优美的童话。从这些童话中我们汲取了不少的精神养料,收获了人与人之间的真善美。在童话故事的陪伴下,我们的生活会更加丰富多彩!;板书设计;板书设计;;快乐读书吧:读读童话故事;激发兴趣;你知道什么是童话吗?;童话故事里有几位可爱的新朋友,想知道他们是谁吗?;拿到一本书之后,我们首先要做的一件事是什么?;小组交流:拿出自己带来的童话书,先认真观察童话书的封面,了解封面上的信息,然后把书名和作者介绍给小组内的同学。
向大家介绍自己的童话书的书名、作者。如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节,还可以结合画面给大家介绍一下主人公的外貌、性格特点或这一情节的具体内容。;找一找书名和作者。
猜一猜:这本书的主人公是谁?主要写了什么?可能会出现什么情节?;小鲤鱼们排成半个圆圈,把鲤鱼奶奶围了起来。
鲤鱼奶奶就讲故事了:“听老一辈的鲤鱼说,世界上有一个龙门,矗立在大海和大河交界的地方。那龙门挺高挺高的,要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门,就能变成一条大龙,可以像云彩一样游到天上去。你们的爷爷,还有爷爷的爷爷,都去跳过那个龙门,可是谁也没有跳过去……”
金色的小鲤鱼问:“奶奶,我能跳过去吗?”
鲤鱼奶奶说:“你还小着呢,可千万别去跳,就是将来长大了,也不一定能跳得过去。”;小鲤鱼们问:“奶奶,那个龙门在哪儿?”
鲤鱼奶奶摇摇头说:“这我可不知道。”
小鲤鱼们直嚷嚷起来,他们游到一边,大家在悄悄地讲话。
领头的金色小鲤鱼跳起来说:“哎!你们去不去?我要去???那个龙门,要是能跳过去,变成一条大龙,多有意思。待在这条小河里闷极啦。”
小鲤鱼们都嚷起来:“我去!”“我去!”“我也去!”
有一条最小的小鲤鱼说:“我也要去,可是我跳过去还要回来的。”
金色的小鲤鱼瞧瞧他,不满意地说:“那你趁早别去。”
“好,那我去。你们到哪儿,我也到哪儿。”
领头的小鲤鱼带着这一群小兄弟,悄悄地游开去了。;看书名,猜一猜故事里的主人公有怎样的奇遇。;读一本童话故事书,然后小组内交流童话故事的主要内容、情节,看看与之前猜想的是否一致。
发挥想象,续编故事,说一说童话里的主人公还会经历哪些有趣的事。;把带来的童话书放在桌子上摆整齐,比一比,看谁的书最干净、最整洁。;你在平时是怎么爱护自己心爱的图书的?;交流自己最喜欢的童话书,要说清楚:为什么这是你最喜欢的童话书?书中谁最吸引你?你能通过分享,让别人也喜欢这本童话书吗?;根据阅读计划自主制作简单的阅读记录卡。;读完一个童话故事后,设计一个阅读记录单。;推荐书目;快乐读书吧:读读童话故事
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