人格心理学：认知主义人格流派.pptVIP

*二理论观点着重探讨行为与情境的关系。人格理论必须解释在各种情境间不同的行为和行为的一致性。（一）人性观：1人的主观能动性2人与情境的关系：认知变量*（二）基本概念1人格结构：认知的个体变量五个变量来说明行为中稳定的个体差异：能力、编码策略和个人建构、预期、主观价值、自我调节系统何计划。*能力（建构能力）：建构特定的认知和行为的能力，源于一个人的潜力。它是个体灵活地运用和处理信息的能力。人们有能力对情境进行辨别和分类；人们在认知行为方面存在很大的差异，把握差异就能预期。行为。 编码策略和个人建构：指用来对事物进行归类和自我描述的单元。在注意、解释和分辨事件时存在差异是由于他们有着不同的经验。预期：指对特定情境的预期。行为一结果预期和刺激—结果预期是人向实际行为表现提供编码策略和个人健构的手段。提高嗓音小孩停止哭泣转向更有效的方式。主观价值：指刺激、动机和反感的唤醒。由于对主观刺激价值的估计不同,人们的反应也不相同。恭维-拥抱或亲吻。自我调节系统和计划：指用来规定行为和组织复杂的行为程序的规则和自我反映。通过自我表扬和自我强化,通过认知激发自己的行为。形成“自律尺度”*人格的认知-情感系统理论对情境、特质、行为动力以及人格结构的稳定性进行讨论。原型*怎样用原型来理解人格呢?人们以自己感兴趣的类属构成独特的原型，而且这些感知方式的差异又导致人们行为上的差异。人们有不同的原型，用不同的类属关系去区分信息,因而人们对同一个人会有不同的看法，并以不同的方式和这些人交往。原型是一个相对稳定的认知结构，这些行为上的个体差异也是相对稳定的。*图式理论图式是帮助我们感知、组织、加工和利用信息的一种假想的认知结构。图式作用：1.感知环境的特征；2.提供了一个加工和组织信息的结构。图式理论：用图式去解释人格差异，正如用认知结构一人格结构和原型那样。图式是相对稳定的。*三、对社会认知学习理论的评价(一)理论的优点1.重视实验和证据。社会认知学习理论建立在科学实验研究的基础之上。2.考虑重要的现象。社会认知学习研究多数均为人类社会行为。3.随时接受改变的理论。社会认知学习理论早期强调的观察学习和行为的维持。4.着眼于重要的问题。社会认知学司论者在批评其他理论观点和提出重要问题为研究的当务之急上占有重要的地位。5.人与社会兼顾的观点。社会认知学习论对人所持的看法比机器人观更为合理,并且致力于真正的社会问题的解决。*不足：1.社会认知学习论不是一个整合的理论。它并没有提出一套彼此具有系统关联的假设架构,而由这些又可导致特定的行为预测。2.新问题随着新发展而产生。也许这是我们意料中的,社会认知学习论的每一步新发展都会产生新的批评和新的困难。3.社会认知学习论忽略或不大强调某些重要现象。************认知心理学的兴起西蒙1956心理学的信息加工观点米勒：短时记忆的有限容量的信息加工说明；乔姆斯基：语法生成与转换的机制与特点；布鲁纳：策略在思维和认知中的作用；纽厄尔、西蒙：模拟人的启发式搜索问题解决的计算机程序。奈瑟尔：《认知心理学》，1967。第一部。*第一节认知心理学的兴起西蒙1956心理学的信息加工观点米勒：短时记忆的有限容量的信息加工说明；乔姆斯基：语法生成与转换的机制与特点；布鲁纳：策略在思维和认知中的作用；纽厄尔、西蒙：模拟人的启发式搜索问题解决的计算机程序。奈瑟尔：《认知心理学》，1967。第一部。*一、内部原因行为主义的失败；意识行为意识冯特华生格式塔心理学实验内省法反应和行为反对元素分析，强调原型格式塔心理学的传播从内部削弱了行为主义，行为主义的失败，心理学重新将意识恢复为研究对象创造了条件。认知心理学所强调的内部心理过程的研究成为心理学的迫切任务。*二、外部原因1.临近学科的影响：控制论、信息论、计算机科学和语言学。机器系统类比生命系统计算机类比人脑2.认知心理学的出现与社会需要有密切的联系。工程心理学的研究是认知心理学的一个重要来源。3.认知心理学