高中语文教学课件：3-《拟行路难·其四》课件26张.pptx

拟;学习目标

1.诵读理解诗歌，揣摩诗人的情感。

2.分析诗歌表现情感的艺术手法。

3.会运用“以意逆志，知人论世”的方法探究诗歌的主题。;简介作者;鲍照一生沉沦下僚，很不得志，他的作品充满了怀才不遇的牢骚和愤懑不平的情绪.诗风雄健奔放，俊逸潇洒。其诗文与谢灵运一样有影响，在生年就颇负盛名，对唐代诗人李白等产生重大影响。钟嵘为之叹道“才秀人微，故取湮当代!”

鲍照诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。;写作背景知人论世;《行路难》，是乐府旧题，内容多写世路艰难和离别悲伤。

拟，模仿。(有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字)

鲍照《拟行路难》18首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。本篇是《拟行路难》十八首中的第四首。;一读读准字音，把握节奏情感。

;拟行路难（其四）

鲍照

泻水置平地，各自东西南北流。

人生亦有命，安能行叹复坐愁?

酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。

心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。;“泻水置平地，各自东西南北流。”

用了什么表现手法?说明了什么道理?;比喻和比兴;“人生亦有命，安能行叹复坐愁?”

用了什么修辞手法?表达了作者怎样的感情?;“酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。”塑造了怎样的诗人形象?;从“心非木石岂无感?”中，你读出了什么？;“吞声踯躅不敢言”表达了作者怎样的感情？;本诗的主旨？

;请总结诗人所表达的情感。;对比阅读李白的《行路难》，完成下表。;对比阅读李白的《行路难》，完成下表。;对比阅读李白的《行路难》，完成下表。;拓展练习;;5.酒是水质的诗，诗是心酿的酒。古代文人与酒有不解之缘。如《拟行路难》中鲍照借酒来宽慰自己的句子是“_________________”。

6.在《拟行路难》中，“_______________，_________________”是诗人借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感之流开始奔涌。

7.在《拟行路难》中，作者举杯驱愁却大放悲声的诗句是“_________________，____________________”。

8.在《拟行路难》中，面对着如此不合理的现实，诗人“__________________”，理的劝慰、酒的麻醉，难道就能使心如槁木吗？

9.在《拟行路难》中，“________________”是说：人非草木，孰能无情？面对社会的黑暗，人间的不平，岂能无动于衷，无所感慨？

;5.酒是水质的诗，诗是心酿的酒。古代文人与酒有不解之缘。如《拟行路难》中鲍照借酒来宽慰自己的句子是“酌酒以自宽”。

6.在《拟行路难》中，“酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》”是诗人借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感之流开始奔涌。

7.在《拟行路难》中，作者举杯驱愁却大放悲声的诗句是“酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》”。

8.在《拟行路难》中，面对着如此不合理的现实，诗人“心非木石岂无感”，理的劝慰、酒的麻醉，难道就能使心如槁木吗？

9.在《拟行路难》中，“心非木石岂无感”是说：人非草木，孰能无情？面对社会的黑暗，人间的不平，岂能无动于衷，无所感慨？

;;;这首诗抒写了诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平之情，其思想内容与原题妙合无垠。起首两句，通过对泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。接下四句，诗人转向自己的心态剖白。全篇构思迂曲婉转，蕴藉深厚，此诗托物寓意，比兴遥深，而又明白晓畅，达到了启人思索、耐人品味的艺术境界。