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攻殳置竟,助削学商学~wUnit7Howmuch为列
小学英语教学作为基础教育的重要组成部分,对学生今后的学习和发展具有
重要意义。然而,在传统小学英语教学中往往过于注重语法和词汇的讲解,忽视
了学生的学习兴趣和实际应用能力。因此,寻求有效的教学方法,提高小学英语
教学质量成为当务之急。而情境教学法是一种以情境为基础,通过创设贴近学生
生活的教学情境,使学生在模拟的情境中理解和用目标语言。这种方法有助于
提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生的英语思维,提高学生的英语应用能力。
文章讨论了多种情境创设方法,以译林版小学四年级上册Unit7Howmuch?一
单元为例进行设计。
一、文本解读与教学分析
(一)解读文本,确定主题
本单元的对话文本设置在一个典型的购物场景中,涉及物品的价格询问和回
答。涵盖的结构和表达方式是小学英语教学中的基础,对学生来说是实际应用最
为广泛的部分。其涉及的核心词汇有:money,howmuch,fan,umbrella,socks,
twenty,dollar,cent等与购物和金钱相关的词汇。涉及的核心句型是Howmuch
isit?以及Howmucharethey?
(二)围绕主题,情境导入
基于文本主题“Howmuch”可以确定核心情节发展包括几个典型的购物情境,
如学生模拟在商店购买文具、玩具或者食品,并且询问物品的价格;可能还会有
情节涉及比较物品价值,讨论何为expensive或者“cheap”,训练学生用英语进
行简单的价值判断。本文将适当导入生活情境、游戏情境、扮演情景、歌曲情景
以及比赛情景。
二、基于主题,创设情境,营造氛围,促进学习
活动一:创设生活情境,满足学生的学习需求
创设生活情境可以帮助学生将所学知识与实际生活联系起来,提高学习兴趣
和效果。需要注意的是,生活情境的创设并非简单地让学生在课堂上模拟生活场
景,而是要让学生在身临其境的氛围中,自然地用英语进行交流。在Unit7中,
本节课的主题是“Howmuch?”,主要让学生掌握购物场景中的价格询问及相关
回答。为了使学生能够在真实的生活情景中用所学知识,教师可以创设购物情
境,以“购物”为主题,设计一系列教学活动,帮助学生理解和掌握核心词汇和句
型。
在课程开始之际,教师先准备一些与购物相关的物品与代币,然后带领学生
进行热身活动,例如,一段与购物相关的对话:
T:Whatcolorisyourumbrella?
1:Myumbrellaisred.
T:Howmuchisyourumbrella?
1:lfstwentydollars.
(设计意图:以激发学生的学习兴趣,并为接下来的课程做铺垫。)
在热身活动结束之后,教师展示一些购物场景中常用的物品,如文具、衣物、
食品等,并引导学生用英语描述这些物品。同时,教师可以教授学生“money,
howmuch,fan,umbrella,socks,twenty,dollar,cent”等核心词汇,以及“How
muchisit?”和uHowmucharethey?”两个核心句型。为了帮助学生更好地理解
和用所学知识,教师可以设计一些互动练习,如购物游戏。在购物游戏中,将
学生分为几个小组,每个小组分发一定数量的代币。学生使用代币购买物品,并
计算物品的总价。
在互动练习之后,扩展延伸也非常重要。教师可以鼓励学生描述自己的购物
经历,或分享自己的购物计划,并用所学知识进行表达。教师引导学生关注物
品的价格变化,了解不同物品的价格差异,培养其价格意识。
通过这样的教学活动设计,学生能够在真实的购物情景中理解和用所学知
识,提高英语口语表达能力。但是,教师还应注意以下三点:一是要注重情境的
真实性,让学生感受到自己正在真实场景中使用英语;二是要注重学生的参与度,
让每个学生都有机会参与到情境中来;三是要注重课堂的灵活性,根据学生的反
馈和表现,适时调整情境设计,使之更贴近学生的实际需求。
活动二:创设游戏情境,增加教学的趣味性
创设游戏情境是一种富有创意和趣味性的教学方法。它能够将学习与娱乐相
结合,激
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