2024年高中化学 第一章 原子结构与元素周期律 第三节 元素周期表的应用 第1课时 认识同周期元素性质的递变规律教案 鲁科版必修2.docx

2024年高中化学第一章原子结构与元素周期律第三节元素周期表的应用第1课时认识同周期元素性质的递变规律教案鲁科版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年高中化学第一章原子结构与元素周期律第三节元素周期表的应用第1课时认识同周期元素性质的递变规律教案鲁科版必修2

教学内容

本节课的教学内容来源于2024年高中化学第一章原子结构与元素周期律第三节元素周期表的应用第1课时认识同周期元素性质的递变规律。本节课主要让学生了解同周期元素性质的递变规律，通过观察和分析元素周期表中同一周期的元素，引导学生发现原子序数增加时，元素的性质如何发生变化。具体内容包括：

1.同一周期元素的原子半径递变规律

2.同一周期元素的电子亲和能递变规律

3.同一周期元素的电负性递变规律

4.同一周期元素的最高正化合价递变规律

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、宏观辨识与微观探析、科学态度与社会责任四个方面。

1.科学探究：通过观察和分析元素周期表中同一周期的元素，培养学生自主发现和探究元素性质递变规律的能力。

2.证据推理：引导学生运用实验数据和理论分析，推理出同一周期元素性质的递变规律，培养学生的证据意识和逻辑思维。

3.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观角度识别和理解元素性质的递变规律，同时从微观角度探析原子结构与元素性质之间的关系。

4.科学态度与社会责任：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，增强学生对科学知识的责任感和使命感，鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握同一周期元素原子半径的递变规律：同一周期元素的原子半径随着原子序数的增加而逐渐减小。

举例：比较第一周期氦（He）和第二周期锂（Li）、铍（Be）的原子半径，以及第三周期钠（Na）和第四周期钾（K）的原子半径。

（2）理解同一周期元素电子亲和能的递变规律：同一周期元素的电子亲和能随着原子序数的增加而增大。

举例：比较第一周期氢（H）和第二周期氮（N）、氧（O）的电子亲和能，以及第三周期磷（P）和第四周期硫（S）的电子亲和能。

（3）掌握同一周期元素电负性的递变规律：同一周期元素的电负性随着原子序数的增加而增大。

举例：比较第一周期锂（Li）和第二周期铍（Be）的电负性，以及第三周期硼（B）和第四周期碳（C）的电负性。

（4）了解同一周期元素最高正化合价的递变规律：同一周期元素的最高正化合价随着原子序数的增加而增大。

举例：比较第一周期锂（Li）的最高正化合价和第二周期铍（Be）的最高正化合价，以及第三周期硼（B）的最高正化合价和第四周期碳（C）的最高正化合价。

2.教学难点：

（1）理解原子结构与元素性质之间的关系：原子结构的改变导致元素性质的变化。

举例：解释为什么同周期元素的原子半径会随着原子序数的增加而减小，以及这种变化对元素性质的影响。

（2）运用递变规律分析实际问题：如何利用同周期元素性质的递变规律解决实际问题。

举例：分析同周期元素在材料科学、生物化学等领域的应用，如为什么碱金属（如钠、钾）适合用作电池的负极材料。

（3）掌握元素周期表中同一周期元素的性质递变规律：如何快速识别和分析同周期元素的性质变化。

举例：训练学生通过观察元素周期表，找出同一周期的元素，并分析它们性质的递变规律。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解原子结构和元素周期律的基本概念，引导学生理解同周期元素性质递变规律的理论基础。

举例：在讲解原子结构时，教师可以通过图示和模型演示，帮助学生理解原子核和电子云的概念。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对同周期元素性质递变规律的理解和发现。

举例：在分析同周期元素性质递变规律时，教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，促进学生之间的交流和合作。

3.实验法：教师安排实验活动，让学生通过观察和分析实验结果，亲身体验同周期元素性质的变化。

举例：在实验中，教师可以让学生测量不同周期元素的原子半径或电子亲和能，并通过数据分析得出递变规律。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示元素周期表和原子结构示意图，清晰地展示同周期元素性质的递变规律。

举例：通过PPT或电子白板展示元素周期表，突出同一周期的元素，并使用动画效果展示性质的变化。

2.教学软件：教师使用教学软件进行模拟和互动，帮助学生更好地理解原子结构和元素性质的关系。

举例：利用化学模拟软件，教师可以展示原子的电子排布和能量级，让学生更直观地理解电子亲和能和电负性的概念。

3.虚拟实验室：教师引导学生使用虚拟实验室进行实验操作，提供个性化的学习